用好统编教材 增强目标意识 ——乌市第六十二小学第17届教研月之语文专场活动

小魔女～

老师

学生

目标

教学

课堂

语文

乌市

教研

我校

父爱

小雪，风骤冷，天有暖阳 。
相约，语文人，齐聚62小。

“教而不研则浅，研而不教则空”，近几年来，我校坚持走教研兴校之路，确立“博雅教师育博雅学生”的办学理念。为了进一步提升我校教师的教育教学水平，发挥团队作用与力量，打造高效的“博雅课堂”，我校于11月8日，开展了第17届教科研月语文专场活动，特邀自治区教科院的孙铭老师以及她的专家级创课团队，为我校、109中学以及全区各校教师代表们进行课例展示和专题讲座，给在场的所有语文人带来了一场激荡心灵，助力专业成长的视听盛宴！

　　第一节课是由乌市第十五小学姜丽老师执教的五年级课文《精卫填海》，姜老师提出制定教学目标要从多个方面考虑，不仅要考虑课程标准，还要看单元导读，在确定目标时更要加入自己的思考。在执教精卫填海这一课时，姜老师抓住了单元训练的语文要素，让学生通过展开合理的想象，创造性的复述，来感受神话想象奇特、人物鲜明的特点。整节课贯穿着“品味语言、想象画面、体悟情感”，在落实课时目标的过程中学生的能力也得到培养，为我们听课教师开拓了新的思路。

　　在浩瀚如烟的文学长河中,古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。乌市1小的教研主任亢丽老师就带给我们一节别开生面的古诗教学《晓出净慈寺送林子方》。亢丽老师提出，在教学一篇课文之前，一定要认真研读课标和教材，思考这节课在本单元、本册书及小学六年教材中的地位，关注不同学情，为精准确定教学目标做好充分准备。亢老师在本节课中鼓励学生通过观察图片，再结合生活经验发挥想象，将文字转化为画面，为了让学生在读中感受古诗的诗情画意，她让孩子在想象的基础上富有情感的朗读，做到抑扬顿挫，声情并茂，在场的朗读者和听者皆被带入古诗的意境之中。

　　第三节课是由乌市81小校长郭飞老师执教的《祖父的园子》。郭老师提出一篇课文有很多知识点和语文要素需要注意，教师要有所取舍，课堂提问要有主问题。郭老师的课，在带领学生体悟作者表达的情感同时，引导学生领会散文形散神不散的文体特点。郭老师超强的亲和力使得课堂灵动而活泼。整堂课，学生思维活跃，发言积极，自主学习，合作探究，一切都是那么自然，将课标落实的扎实到位。在祖父的园子里萧红是最自由的，对于五三班的孩子来说，他们是自由的，在郭老师的课堂上每个孩子自由阅读，自由表达，学生的想像在祖父的园子撒欢，自由的种子在孩子们心中扎根，在祖父园子里迅速生长。

　　最后一节课是由全国素养大赛特等奖、乌市第十五小学教研主任姜锋老师为老师们和同学们带来的《父爱之舟》。姜锋老师提出以达成单元目标来支撑学段目标，以建构课时目标来完成课文要求，要把目标抓小落实。姜锋老师一开课就用他独具特色的幽默开场吸引了学生的注意力，让学生轻松的走进课堂。姜老师从细节着手，抓住“舟”的线索，让学生品悟父爱，将语文中的工具性与人文性很自然的结合，目标清晰，注重学生能力的培养。通过引导使学生从作者平实的语言中体悟到厚重的父爱，拨动了学生的思维，孩子们在课堂中不仅明白了父爱的力量也明白了自己的担当。整堂课上下来让人回味悠长，沉醉其中。

　　最后，孙老师和四位授课教师就三个问题进行了深入研讨：一是设定目标时，如何体现人文性和工具性的合二为一？二是怎样用合适的方法将知识性、概念性教学落标？三是一节课中可挖的表达点特别多，目标中定哪些工具性教学比较合适？四位老师结合课例，谈了自己的看法并进行热烈的讨论。最后，孙老师总结道：“目标是一节课的灵魂，紧紧围绕目标展开教学，才是有质有量的教学。”这一番讨论引起了与会老师们的深思，这场思维风暴相信会为所有参会的老师们，在统编版教材下的教学指明方向。

　　我们就以这样仰望、倾听的姿态，
享受着课堂的美好，
重审自己的课堂，
反思着差距，
深谙，
自身浅薄
与他们，
仰望的距离还很长，
唯愿同行，
有他们的引领，
成长的步履能走得快些，
离美好能近些。

依然行走在路上，
一步一步，
踏踏实实努力向前。