聚焦统编教材 落实语文要素 ——2019年保康县统编四至六年级语文教材培训研讨暨第四轮达标课验收

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落实

碧云天，黄叶地，
秋色连波，波上寒烟翠

一叶落而知天下秋。十一月的秋天，深幽、静谧，散发着一种阅尽人间沧桑的厚重和从容。在片片翩然而落的秋叶中，我们相约于最美秋季。2019年秋季新学期开始，义务教育统编教材全面投入使用。根据国家教育部、省教育厅、市教育局关于开展2019年秋季统编小学语文培训的相关通知的要求，为贯彻落实统编教材使用的相关精神，使一线教师全面理解、准确把握统编义务教育语文教材的编写原则、结构体系与编排思路，更好地解读教材、运用教材，提高课堂教学的实效性，11月4日—5日，在县教研室及汪厚旬名师工作室的统一安排和组织下，以寺坪镇小学作为集中培训点，开展了为期两天的2019年保康县统编四至六年级语文教材培训研讨暨第四轮达标课验收暨汪厚旬名师工作室送教下校活动，各乡镇中心教研员、教育教学骨干、第四轮达标课参赛教师、四至六年级语文学科教师代表，全程参与了培训活动。

培训会伊始，县教研室语文兼职教研员、后坪镇小学政教室王爽主任率先为老师们就如何落实统编教材的语文要素答疑解惑，进行了以《如何用好统编版新教材呢？》为题的专题讲座。王爽老师分别从教材整体框架结构、教材整体特点、阅读教学建议三个板块进行阐述。在解读阅读教学建议板块时，王老师结合四至六年级不同的阅读能力要求有的放矢的讲述了如何“增强策略意识，联动阅读能力”：四年级的提问“N方法”、提问“三形式”、提问“四步骤”使老师们在提问策略的教学落实上有了抓手；五年级的提速“四步”、提速“五法”、提速“六切记”为老师们在培养速读意识与能力上明晰了方向；六年级的“三板块”、“六步骤”、“四方法”的建议一出，使得老师们在培养学生有目的的阅读并选择合适的阅读方法这一语文要素的有效落实上未来可期。

　　习作是运用语言文字表达和交流思想感情的重要方式，习作能力是学生语文素养的体现，习作教学过程是全面提高学生语文素养的过程。针对统编教材中习作教学的新颖设置，县教研室语文教研员付老师将语文教学的这“半壁江山”紧握手中，分别从习作教材的分布设置特点及习作教学建议做了充分解读，使与会老师明白在品尝统编教材好教的乐趣时，只有准确把握标高、体现训练梯度，充分领会编排意图、落实习作单元，坚持先说后写、说中指导思路，指导习作修改、养成修改习惯，区分记实想象、表达真情实感，加强读写结合、提升综合素养，培养兴趣习惯、提升习作能力，补充缺学内容、完成衔接过渡，才能尽到教好统编教材的责任。

　　口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练，这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、形式上，是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。统编教材对口语交际这一板块更加重视，教师们如何用好统编教材中口语交际素材，落实学生的口语交际能力训练是不可忽视且亟待解决的问题。县教研室语文兼职教研员、城关镇小学教科室余兴胡主任为此特以《强化交际互动，提升核心素养》为题进行了专题培训讲座。

一年好景君须记

正是橙黄橘绿时

　　本次培训之前，各乡镇学校语文教师也凭借学校教学教研活动及自身教学实际对统编教材教学进行了大胆的尝试探索，并在不断地实践反思中习得了各自的研讨成果，各乡镇学校分别选派教师代表将集体智慧成果作以分享展示。会上，来自十二所学校的教师代表分别作了以《落实语文要素，提升语文素养》、《聚焦单元主题，落实语文要素》、《教、学、用并连，促语文要素落地》、《细微之处显真情，生活小事见温暖》、《凸显语文要素，提升语文能力》、《落实语文要素的策略与方法》等为主题的展示交流。主要从教材框架结构和选文入手，讲解每个年级的单元特点，详细解读在育人、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。重点对阅读教学时应把握的提问策略、批注、文章主要内容等问题进行剖析。生动贴切、形象直观的分析交流使得老师们深知要运用好新教材，必须打破原有教学定势、对新的教学挑战，结合具体的课文篇目从选文、情感表达、文本表达方式、审美特性等多个方面充分考量、全盘审视。统编版教材关注了学生阅读兴趣的发生、阅读能力的提升、表达。此次培训不仅让一线教师对统编教材有了新的认识，也理解了编者的意图，更是让老师们在以后的课堂教学中明确了努力方向。

正是江南好风景

落花时节又逢君

　　在这红花与黄叶飘飞的季节，我们迎来了保康县语文第四轮达标晋级活动。全县共有十九名教师参赛，内容均为统编四至六年级语文的第六单元。赛前通过抽签决定了讲课的内容、班级、次序，经过紧张的赛前准备，11月5日十九位老师为全县一百多位参会教师奉上了精美的盛宴。
　　第一组的李琼老师、付安琼老师、张君艳老师和刘力源老师均主讲四年级的《牛和鹅》一课，教学中或是老师教给学生批注的方法，学生再在文中进行批注；或是学生自行学习批注，再总结出批注的方法，不管怎样，过程都是精彩的，结果都是可喜的。代钡老师和张辉航老师主讲四年级的《一只窝囊的大老虎》，教学中两位老师教给学生阅读的方法，引导学生品词析句，让读、想、悟有机结合，达到体会人物内心世界的目的。

　　第二组的老师重点解读五年级教材，张兆艳老师、吴迎春老师和许尚春老师对《慈母情深》一课进行了深入解读，通过抓环境描写将母亲对子女那种无私的爱表现地淋漓尽致，也让学生深切感受到了“我”对母亲的爱和感激，实现了与文本的深度对话，让课堂充满爱，让心中充满情。孙耀毅老师、侯琦琪老师和李玲老师则执教《父爱之舟》一课，教学中均能紧扣作者和父亲在一起的一个个生活场景，引导学生抓住场景中的细节描写去体会父亲对“我”那种深沉、无微不至的爱，让学生真正走进了作者的内心，从而帮助感受到“我”对父亲深深的思念和感激之情。

　　第三组老师对六年级的教材展开了研讨。王梦秋老师、徐琳老师和孙代俊老师对古诗《浪淘沙》有深刻而精准的理解，他们在课堂上把黄河的瑰丽之美、雄伟之感、磅礴之气通过让学生看画面、读诗句、明诗意、悟诗情表现出来，从而感受诗人刘禹锡逆流而上的豪迈气概。刘道菊老师、王秀丽老师、张娟老师和吴珺老师执教的是《只有一个地球》，教学中都能紧紧围绕课题，以作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁引导学生展开阅读，抓住地球的“可爱”和“容易破碎”进行深入探究，最终得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论，在结课前还能引导学生进行知识迁移，达到学以致用。

纵观这十九节课，我们对以后的语文课堂教学如何落实语文要素有了以下几点认知：一是立足主题，入情入境有温度。教学必须始终围绕单元主题来进行设计，从经典诵读内容的选择，到研读品味，到拓展延伸等都紧紧围绕主题展开。教师须与学生一起入情入境，以情生情，以情促知；二是立足文本，深入咀嚼有厚度。老师在设计学习目标时要注重学习方法的渗透，引导学生抓住重点词句，关注修辞手法的使用，通过朗读、体会、讨论、交流、想象，感悟文本内涵，感知人物形象；三是立足课堂，重视朗读有深度。朗读是语文教学中最重要的一种训练形式，是最直接、最常用的语文实践活动。教师在课堂教学中，须以“读”为突破口，将“读”贯穿整个教学过程始终，有意识教给学生朗读的方法、阅读的方法、写作的方法，使其朗读不仅读出文字的表面，还能读出文字的内涵，让文字有画面感，从而传情达意，在无声处渗透语文意识。

　　新教材，新理念，新起航。通过本次培训，相信与会教师将会在新一轮教材使用上思路更清晰、教法更多样、课堂更精彩。本次培训活动犹如秋日之雨，滋润大家求知若渴的心田。培训结束后，老师们纷纷表示受益匪浅，培训中得到了很大的收获，对新教材有了一个全面的、系统的认识，为教学工作的展开打下坚实的基础。今后在教学过程中，将今天采撷的片片秋叶洒向统编教材这片沃土，再勤加实践，用好教材，用活教材，落实语文要素，提高课堂教学质量，必会迎来用统编教材全面提升学生语文核心素养的春天！让我们始终走在学习的路上，不忘初心，做一个幸福的小语人！

编辑:柳雪青 孟君

校对:杨耀华 黄芳