海阳市轻工幼儿园祥艺二班户外自主游戏观察分析

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幼儿

孩子

游戏

学习

搭建

积木

合作

观察

宋禹贤

自主

观察时间：2019.9月

观察区域：院内草坪

观察对象：孙钰贺、宋禹贤、修宇阳、洪若愚等

幼儿年龄: 6岁

观察地点：户外草坪上

观察方法：追踪记录法

观察人：丁凡珂

观察实录：

自主游戏时间到了，孩子们在院里自由的玩耍着，草坪上，陈老师正在为孩子们投放管状积木，一开始没有一个孩子对积木产生好奇心。（前结构—无学习）

后来，陈老师和刘院长开始用积木拼房子，个别孩子产生好奇心，开始围观。（单一结构—浅层学习）

当红布条被拿出来的时，一群孩子对它产生好奇心。但是，孩子们好奇的点各不相同；有的在猜测搭建什么，有的在猜测红布的作用，有的在学习搭建方法。（多元结构—浅层学习）

慢慢地，孩子们关注的点聚焦到“如何让搭建的物体变牢固”这个问题上。关联结构—深度学习）随后，活动进一步扩展，孩子们由个体变成群体，一座漂亮牢固且具备遮阴功能的房子建成。（抽象拓展结构）。

幼儿表征:

幼儿游戏后，用语言和图画表达出了自己的感受，利用绘画回忆提高了游戏水平。

观察分析：

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿喜欢和小朋友一起游戏，在游戏时愿意接受同伴的意见和建议，此活动中充分提现了这一点，当孩子们在搭建的过程中，想法出现了分歧时，都有自己想要搭建的方法，能够接受别人的建议，并想出了两权之策，在围墙上面加上了三角形的屋顶。

2.大班的社会领域中提到：幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务。在游戏中，当孩子们面对长积木不够，围合不了围墙时，能积极商量对策不放弃，用短积木代替，缩短围墙的高度。孩子们以后成长的路上遇到困难时，学会勇敢面对去解决。

3.本次游戏中，幼儿自主选择想要搭建的建筑，在搭建过程中去面对问题解决问题，并学会与人合作，充分提现了幼儿的自主性。由个体→群体，由简单围合→搭建房子→美观,牢固,遮荫的城堡，体现出了由浅入深的递进理念。

4. 每个孩子都有自己的想法，大班的孩子能够自主协商，所以我们要积极鼓励与支持孩子的奇思妙想和大胆尝试，同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，游戏成为了孩子之间沟通的桥梁，沟通探索游戏让孩子们之间更加亲密、和谐。

5.引起了孩子们的好奇心重在培养孩子们想象力，能够根据自己的想象进行积木搭建。建构区是孩子们最喜欢的区域，大班孩子已具备合作意识，大部分孩子愿意与同伴合作游戏或在面对问题时与同伴合作解决。当他们成功的完成了稍有难度的搭建后，能清晰的听见“耶✌”的声音。看到宋禹贤挑战成功，修宇阳情不自禁地竖起大拇指夸赞宋禹贤。因为他们看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增加与同伴之间的合作意识。但是刚开始孩子们合作意识相对薄弱，基本上是自己玩自己的，我们有意识让孩子们合作，让孩子们体验合作的愉快

6. 根据维果斯基的观点，儿童在游戏中往往不满足于已经达到的行为水平，他们会略高于日常的水平去尝试新的游戏行为，或合作协商，或求助他人，最终能够解决问题，获得技能，成功体验和发展的自信。

　宋禹贤，修宇阳在游戏中为“领军”人物，经常起带头作用。不爱表达，在活动中缺乏自信，技能也稍差，在建构游戏中有时处于“旁观”或“随从”的状态。

从这个活动中，我们能看到幼儿从前结构到抽象拓展结构的学习过程。这样一个递升的过程，其实就是一个深度学习的过程，从感知学习（某个孩子的好奇心）到比较学习（一群孩子围绕问题的讨论、扩散），再到联想学习（红布与房子的关系），最后到创造性学习（从使用工具到创造工具

调整策略：

让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力。如何让孩子的思路更加打开呢？我想可以让孩子们看些平日常见的图片，也许孩子们的思路会打开。

　我们应投放了大量的积木，重在培养孩子们想象力，能够根据自己的想象进行积木搭建。孩子们合作意识相对薄弱，基本上是自己玩自己的，我们要有意识的让孩子们合作，让孩子们体验合作的愉快。

观察反思：

幼儿是积极主动的学习者，要创造条件让幼儿乐于参与探究，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，支持幼儿去主动探究和学习。幼儿的自主游戏活动应该密切地联系幼儿的实际生活，抓住幼儿身边随机发生的事情作为开发探索科学精神的契机。

随着孩子的游戏水平的提高，要及时进行调整和材料的挖掘。

要仔细的倾听幼儿的“秘密”，站在孩子的角度去看待问题，这样才能有效的推进幼儿游戏。

孩子们的想象力不容小觑，孩子们的内心世界丰富多彩！

《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏是幼儿的基本活动方式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园课程与游戏是密不可分的，我们应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反应生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。

在日常教学中的确存在很多问题，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有量的幼儿园课程。在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。