与文字随行，许心灵一片宁静

Tao^

　　读书是心灵世界的旅行,也是一种交通。我们也该趁有心力时多去看看伟大心灵的景观。

简单爱大转变

孟津育才实验学校 尚金红
　　朱永新教授《我的教育理想》字字珠玑，在如诗语言和散文基调中，展现全面、充实的内容，富有哲理思辨的每一个字每一句话像一把把锤子重重地捶打在我的心头，“我心目中的理想教师是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”师生上课中的一次意外插曲历历在目，让我深思良久。
　　正在办公室批改作业的我，被急促的脚步声惊到，抬起头一个男生慌里慌张报告：“老师，你赶快去我们班看看，某某同学发飙了，在教室打老师还大声吆喝，同学们都吓坏了…”立马和男孩快步跑向教室，走廊上、教室里已经站了五六个老师，学生们不知所措坐在位置上彼此对望，其他老师在走廊上拉着情绪失控还在吆喝的学生。这种场面对从教28年的我来说还是第一次见过，为人师者的从容与责任告诉我不能冲动，这个学生曾经跟着我上了两年，怎么会是这样呢？如何妥善处理呢？当机立断：先控制住情绪失常的学生，让其他老师软硬兼施带到办公室冷静；班主任和任课老师在教室抚慰吓坏的其他学生，告诉学生如果遇到特殊情况怎样处理并适时进行尊师教育。
　　到办公室坐到老师位置上的某某同学糟糕情绪还在蔓延，任何一个老师不能问他，一问就是双手握住拳头，两眼发红，大声回应老师，拒不认错。我用眼神暗示其他老师不再给他沟通交流。凭着我们两年的师生情谊，30分钟之后我叫了他一声，他才慢腾腾跟着我到了一个安静的地方，我先让他说出自己的委屈，把自己当天的行为，清楚地表达出来。我认真听完他的倾诉，并没有说一句话，拿起手机把和校视上当时的视频打开，和他一起回放了当时的事情经过，他的头渐渐低下来了。我先从学校德育工作的目标说起，让他背宣誓的内容，从自己心中一个优秀小学生的标准谈起，说到他两年的进步和其他学生的差距，问起他的成长动力和目标。待到把敌对心理除掉，趁机分析今天的错误之处：一是课堂不能长时间玩伞不背书；二是当老师提醒时应该接受赶紧学习，不应该找出一大堆理由辩解；三是不应该摔同桌的书伤到前面的同学；四是老师让去办公室时候和老师推搡；五是拿凳子扔其他同学；六是其他老师教育的时候不能骂老师；七是说话要轻声不能大声吆喝；八是尊敬老师，更不应该打老师、咬老师。然后问你说老师现在说的有错吗？一个小时后他意识到自己的冲动，彻底打消了老师找他茬誓死和老师斗争到底的错误想法，并主动要求上课。我语重心长的说：“你今天做了一件很丢你人品的事情，你必须为你的错误买单，不做冲动的魔鬼。要承担责任，给谁造成了伤害要赔礼道歉，希望你要牢记教训做更好的自己。”在和家长沟通之后，暂时回家认识错误，惩前毖后进行反思。
　　期间，家长、孩子、老师在医院来回奔波，孩子也亲眼目睹了自己失误给别人带来的损失。随后家长带着孩子来学校认识错误，第一次还很任性，一听家长说的不对立即发脾气摔门而去；第二次家长配合教育，孩子知道如何和人沟通，能深刻认识自己的不足，不再把错误推到别人身上。看着孩子转变了不少，我们本着不放弃任何一个学生，教育改变静待孩子花开的目的，做通其他老师的工作，教室的门再次为孩子敞开，并时时从虚怀若谷、为人处世、静心学习、团结友爱等方面进行了引导……现在终于看到了转变后的孩子，在对的时间对的地点做对的事情，教室光荣榜上赫赫有名，我们都笑了，孩子的笑容也灿烂了……
　　师爱如阳光，无私温暖学生：师爱如雨露，宽容滋润学生；师爱如大海，仁慈感化学生。宽容、尊重、信任、激励是转化“问题学生”的一剂良药。做一个胸怀理想、充满激情和诗意的老师，用崇高的人格魅力真心爱孩子们，我们就会量身打造赏识孩子，就会走进教育的桃花源……

相约在冬日里的艳阳天
孟津育才实验学校 杜世超
　　今年我进入了新的环境工作，担任班主任。我特别喜欢这个班，也发自内心的喜欢三年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是一个叫和煦的男孩。
　　开学第一天，我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从他以前的班主任老师那里得知：和煦脑子很灵活，反应也特别快，但就是太调皮了，很喜欢上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上!
　　虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力!
　　这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求学生练习写字的时候要认真，一笔一画写工整。他一写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好很多，便及时给予表扬和肯定。他听完笑得很开心，可能他很久没被表扬了吧!从此，我觉得他和我亲近了很多。
　　有一次，他因为被老师批评，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：“我想不吃饭!”我有点发火了，大喊道：“和煦快出来吃饭!”他仍然装作没听见。我马上改变态度，走到他跟前，蹲下身子说：“和煦原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊!”他停止了哭泣，情绪稍微稳定了一些，但是还是不肯出来。我接着说：“老师一直认为你是个好孩子，也很喜欢你!可你已经被老师发现了，就要出来哦!再不出来的话，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸过去，他最后终于愿意把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。我还把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我相信他还是能够感觉到我的爱!
　　在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大!以前的作业只能得“良”，现在能得“优”。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好，我又抽空指点他画画，他更加觉得很有意思，也很喜欢我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教育!爱是最好的教育!不要认为小孩子什么都不懂，其实他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然，这需要你的时间和耐心。

发动机的作用
孟津育才实验学校 韩欢欢
　　在踏入学校之前我比较喜欢体育运动，其中一项运动是骑单车，一个人追着风，向着目标冲刺。有一次在网上看到一个骑单车走川藏线的人，回来的时候有人问他你骑得什么牌子的自行车，他回答说：那不重要，重要的是发动机！发动机？自行车有发动机吗？后来才明白他所说的发动机是是自己，骑单车时自己就是发动机。只要发动机好了其他的重要吗？
今年9月以一个老师身份踏进校园，站到讲台，虽然已经28岁了，但仍然心潮澎湃，激动不已。开学第一天在教室里迎接一个一个学生，看着每个稚嫩的面孔、灿烂的笑容、我就莫名的开心。开心不远的一天可以跟他们成为朋友，仿佛自己又回到了十一二岁，回到了未成年，回到了那个充满梦幻的年纪……
　　开学已有2月有余，有些学生在我的意料之中，但大部分学生在我的想象以外。学生并没有把学习当成自己的事情，当成了任务，甚至有些学生把学生当成了最讨厌的事情。跟学生聊学习以外的事情时每个孩子神采飞扬，但是只要聊起来学习方面的事情就直接愁眉苦脸。这时我突然想到之前关于发动机的问题,学生不喜欢学习不正是因为没有内在的动力嘛?内在的动力调动不起来怎么让学习突飞猛进呢？汽车跑的不快难道要怪推车的人不使劲儿吗？
那么作为当今教师我们的任务除了传授知识以外，其他方面还需要做什么呢？我认为我们还要在传授知识的过程中把学生的学习兴趣培养起来，把学生学习的内在动力调动起来，让发动机自己转动起来。而我们的作用就是路标，是用来指引方向的，不是在后面推车，更不是在旁边甩鞭子！
　　从数学角度出发第一点：我认为我们应该把数学和现实生活高度结合起来，让孩子能用书本上学到的知识解决现实生活中的实际问题，从解决问题的过程中得到学习数学知识的成就感，从而培养出孩子们学习数学的兴趣；第二点：我们要在教给孩子学习方法的同时也要让孩子会用这些方法，并且能在使用这些方法的过程中尝到甜头。如何做到以上两点呢？需要我们充分观察生活才把课本的数学知识和生活高度结合起来，让孩子们充分从学习过程中得到成就感从而提高学习兴趣，使发动机自己转动。
　　每个孩子都有一台发动机，孩子们这台发动机如何自主转动起来，我想这就是我今后教育教学要深入思考的问题……

多一份关爱多一点理解
孟津育才实验学校 陈娜
　　在育才这几年里，可以说是经历过很多的学生，在众多的学生当中，有一名学生使我久久难忘，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
　　那是我教小学五年级的时候，有一次我正在上课，在教室巡视学生们，走到一名男生那里看到他一直没看书，全班同学的音乐书都拿起来，而他的音乐书也没打开，询问他为什么不唱也是一声不吭，周围的同学都指着自己脑袋小声告诉我“老师，不要管他，他这里有问题”我不明白学生说的是什么意思，叫班长跟我解释了他的情况，他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律，老师说一句他能顶十句的那种学生，我把他当做反面教材，提醒学生们抓紧时间记歌词。从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再听我的课。上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
　　事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在学习，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
　　又一次上课的时候，学生们都在唱歌，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了过去，这可是我没想到的，，他是那么认真、专心地在完成着我布置的任务，而且非常好。我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。当我把音乐书递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
　　从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，认认真真听课，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，，并且鼓励他参加一些艺术活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，作为一名小学音乐教师，我们教育的根本出发点和归宿是人的发展，我们要体现以学生全面发展为本的教育理念，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得终生必备的美术学科基础知识与基本技能，同时培养学生形成正确的审美观，价值观，培养学生有一双发现美、感受美的眼睛，捕捉生活中快乐的瞬间，感受世界万物的自然之美，加上自己的创造之美，引导学生画出心中的美，把心中的美丽影像和美好情绪体现在工作中，带给自己，也带给他人美的体验、美的氛围，并将这份情怀陪伴学生走过流金岁月，创造美好的未来！
　　我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。　

　　我们始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够给种子以美好滋养，并唤醒所其蕴藏的伟大和神奇。

　　茫茫宇宙，匆匆人生，“我是谁？”“我从哪里来？”“我到哪里去？”——对自己生命的追问，需要我们通过阅读徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。