提升“心力” 涵养“博爱”—— 至诚心理服务走进学校（九）

小空空

三国曹植曾有云

“长者能博爱，天下寄其身。” 

《说苑·君道篇》载师旷言云

“人君之道，清净无为，务在博爱

2019年11月06日，南京师范大学常州创新发展研究院教育推广部主任、韦志中心理网络学校常州新北分校校长、积极心理学推广人、204号渡老师——吴志伟老师受邀于博爱小学，针对班主任开展相关的团体心理辅导。

常州市博爱小学 ，系常州市第一批省级实验小学，学校倡导“热爱家园，呵护生态，宽容他人，精彩自我”的博爱思想，培养“个性灵动、整体平衡的阳光少年”的办学目标无不处处体现。

暖身游戏：泡泡糖

活动开始后，请所有人一起发问：泡泡糖，粘什么？粘几个？在听到粘耳朵、粘五个或粘屁股、粘六个等答案后，所有人必须立刻寻找相对应数目的伙伴，把彼此的肩膀、脸颊等“粘贴”在一起。

（粘头皮——粘六个）

互动交流

彼此手拉着手，相互对视十秒，摸摸耳垂“点个赞”。

讨论

1.通过一个故事介绍一个自己的积极品质。
2.说说你对“心力”的理解，并评估一下自己的“心力”水平。
3.讲述一件因为自己“心力”不够而给自己造成消极体验的故事。
4.讲述一件因为自己“心力”提升而给自己带来积极体验的故事。

“我认为心力是一种内心的能力，可以理解他人，包容他人的能力”

“我认为心力是能够帮助自我积极成长，积极应对孩子的感受力”

“我认为心力是一种全面综合的内心素质力，一种能够帮助自我和他人成长的心理社会能力”

技术体验——积极“心力”树

学校共有四个院系，选择一个自己想要“就读”的院系。

研修课题有以下八个：

1.面对“特殊孩子”，如何提升管理情绪的能力？
2.在师生关系中，如何提升我们的“共情”能力？
3.如何提升和特殊孩子的家长沟通的能力？
4.教师如何与自己的孩子建立良好的亲子关系？
5.如何提升教师的自信从而更好地培养积极乐观的孩子？
6.如何培养孩子“自我控制”的能力？
7.如何提升我们自己“冲突化解”的能力？
8.如何提升我们应对挫折的能力？

围绕在日常教育生活中的一个案例展开讨论和研究。根据讨论，创作一幅“积极心力策略树”，然后通过“绘画表达”、“情景再现”、“雕塑呈现”、“叙事”等方式呈现研究成果。      

（一起来选“系主任”）

人际沟通系——

“我们选择第二个话题，围绕这个主题，我们画了一颗共情树，有这样一些关键词：理解、等待、包容、同方向、认同、鼓励、耐心、倾听、信任、接纳、开放。当我们拥有这一颗共情树之后，我们也就跟孩子站在了同一个点上。所有的关键词汇成了一个核心词，那就是“love-爱”，只有在这个土壤和根基上，才能长出一颗枝繁叶茂的大树，让每个孩子各得其所，成为最好的自己。”

（雕塑造型摆出来）

情绪管理系——

“可以看到我们选择的是第一个话题面对特殊孩子的教育问题，我们用一句大白话解释来我们主干的策略就是—我不能疯。作为一个老师，首先我要冷静，我不能疯，然后下一步我们要冷处理，转移这个事情，让他安安静静的呆一会，先跟其他孩子交流，保证其他孩子不会受影响，等到课中的时候，我们会采取顾左右而言其他，先谈他平时优秀的表现，再回到这个问题，慢慢地切入正题，让他平缓下来，最后讲道理让他明白为什么不能这样做。多次这样处理，这孩子就会有所改变了。”

社会适应系——

“我们是基于前段时间的一件事情—有家长到学校来说要换老师。在这件事情发生之后，我们有三个过程，第一个是为什么，了解清楚之后，我们再来进行沟通，最后是解决问题。在这个事件之中，我们觉得有效沟通是最最重要的。首先，我们会向学生了解是不是跟老师之间存在一些问题；接下来，我们会跟家长沟通为什么会想要换老师；再了解同事眼中这位老师是什么样的。在做好基本的原因了解之后，我们会寻找有效的沟通方式”

“做好了老师的思想工作之后，我们要找到有效的沟通方式跟家长进行沟通，这里有一些关键词：尊重、换位思考、共情。提出意见解决问题是最好的方式方法，这并不是特别的严肃或严重。后期我们会进行持续关注，让家长感受到我们是有关注到你的孩子，并且针对你所提出的意见我们是有所改进的。在这一系列的操作过后，我们就会得到一颗超级大的金苹果—家校和谐。”

最好的成长是“关系”，最好的教育是“关系”，最幸福的人生是“关系”。提升“心力”的本质是优化关系--与自我和重要他人的关系。