“构建阅读素养，提升阅读品质”张艳玲卓越教师工作室活动简记

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教师

张艳玲

阅读

小学

英语

　 11月的海南三亚，春夏的余温和秋冬的初寒如期邂逅，交织出这座魅力城市里最舒适的温度。

为了不断提升工作室成员自身专业水准，充分发挥卓越教师工作室的示范、引领、辐射作用，11月5日-7日，张艳玲小学英语卓越教师工作室的全体老师齐聚三亚市第七小学，参加“构建阅读素养，提升阅读品质”研修活动。

　　6日上午8时30分，活动在美丽温婉的主持人-法立平老师的宣布下准时开始了。三亚市第七小学毛今新校长致欢迎辞并充分肯定张艳玲卓越教师工作室为小学英语所带来的积极的辐射作用。张艳玲老师也对本次教研活动寄予了厚望:带着期许，带着爱，我们一起出发！接着，与会的领导和专家老师们一起点击屏幕按钮—张艳玲卓越教师手机工作室的正式启动了！！！来自华南师范大学网络教育学院的许晓艺院长发表了热情洋溢的讲话。他表示华南师范大学网络教育学院将全力支持海南小学英语工作，搭建平台，让海南的名师唱戏👏👏👏

　　开幕式之后，上海浦东教育发展研究院教研员、全国中小学英语教育名师-叶建军老师带来一节绘本示范课<Dear Zoo>。

　　Pre-reading:叶老师与学生free talk，谈论the animals at the zoo，贴近生活的话题，拉进了师生的距离，让学生迅速融入课堂；紧接着 enjoy a video，既唤醒了学生的旧知，也进一步激发了学生的学习兴趣。

While reading:叶老师二度开发绘本，设计由主人翁Peter介绍故事背景，带我们一起“悦”读绘本；随着阅读的深入，逐一揭开盒子的秘密，呈现主要句型，由扶着孩子学习到逐渐放手让孩子们自己学习与表达，真正落实了教师为主导，学生为主体的教育理念。

Post reading:Peter的两个好朋友Sam

and Judy 也给动物园写了一封信，请求动物园给他们寄一只宠物，叶老师用巧妙的提问，帮助孩子们理解信中小朋友的需求，并让学生举例什么样的动物是small and cute，引导孩子理解pet的定义，联系生活，指出哪些动物可以当宠物，哪些不可以。老师巧妙地设问，追问，发散了孩子们的思维，孩子们充满灵性的答语，也把整堂课推向了新的高潮。

　　精彩的课堂展示后，叶老师结合他的课堂教学案例，给我们做了一场《小学英语阅读教学中学生思维品质的培养》的讲座。叶老师从核心素养的四个方面：LanguageCompetence,Cultural Awareness,Thinking Quallity,Learning Ability,深入浅出的从为什么读？读什么？何为思维品质?如何帮助学生提高思维品质？等等几个方面引领我们探秘绘本阅读教学，并理论结合实例Lazy Charlie，教我们如何二度开发绘本，如何具体设计一堂绘本课以及在一堂绘本课的各个环节中需要注意的事项，我们在叶老师专业又不失幽默的讲解中掌握绘本教学的“套路”

　　6日下午，华东师范大学外语学院副教授，国培正音专家，张晴教授用她那婉转圆润的声音给我们带来了一场听觉盛宴。她从小学英语核心素养，TPR教学法，绘本句子朗读解析，发音技巧及科学护嗓，绘本演绎一对一指导五个方面为我们诠释了《一样的绘本，不一样的灵魂---小学英语教师如何演绎英语绘本》。虽说一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的读者，演绎不同的绘本。但绘本句子朗读解析环节，张教授逐句剖析，引导我们如何把握句子重读，如何挖掘绘本所蕴含的情绪，赋予句子灵魂，把绘本读活。在场的每位老师随着张老师极具表现力的声音深深地沉浸在绘本的世界。

　　美丽、知性的邱琳老师所带来的讲座《核心素养视角下小学英语单元整体教学及案例解析》，为我们揭开了单元整合教学神秘的面纱。

实践在即，理论先行。邱老师坚持理论与实践相结合的原则，先给我们带来一轮理论轰炸。她详细的阐述了课程目标的发展历程：双基教学--三维目标--核心素养；深刻剖析了中国学生所应具备的核心素养，以及英语学科核心素养；并且指导我们如何培养学生的核心素养，如何进行单元整体教学。这一轮理论轰炸，如海上的启航灯，指引了我们前进的方向。接着邱老师以她们的研究课例为例，从目标设计，话题设计，文本重构，板书设计，练习设计，课堂评价几个方面，用具体案例，指导我们如何进行单元整体教学。讲座的最后，邱老师希望我们做一个抛海星的人，去改变学生的命运。相信在座的每位老师都愿意做一个抛海星的人，为学生的幸福，自己的幸福而奋斗。

　　主持人黄玉凤老师用甜美清脆的声音拉开了7日的活动序幕。今天，我们将观摩两节绘本课，分别是儋州市大成中心学校林成亮老师执教的“X计划”三级绘本<The Birthday Cake>和广西柳州市驾鹤路小学梅羽茜老师带来“多维阅读”五级绘本<Super Dog>。

　　<The Birthday Cake>属于虚构类绘本。林成亮老师主要采用了图片环游教学方法。读前的free talk-talk about the birthday party，自然轻松地带领学生进入绘本情境。读中，林老师以1、Whose birthday was it? 2、How did Max and Ant get to the cake? 3、Why did they want to be small?4、Did Tiger like the surprise? Why or why not?等问题为引领，组织学生通过自主学习和小组合作学习相结合的方式，逐页细读，解决问题，理解文本。读后环节-Act out the story，通过表演，使学生在角色体验中进一步深度理解绘本故事。

　　<Super Dog>是非虚构类绘本。梅羽茜老师主要采用了拼图阅读的教学方法。她先是以一首欢快的歌曲<The mixer in the bowl> 营造出良好的课堂氛围。接着由教师自我介绍引出animals话题，让学生谈一谈pets，充分激活学生的已知。在While reading环节，老师先指导学生读取封面关键信息，抛出问题: Why is he a super dog?引导学生充分

预测。在主体文本部分，学生在老师的阅读策略的指导下学习第一章节:Allen needs to___.Endal can___.在接下来另外四个平行章节内容的学习中，教师设计了拼图阅读的学习活动，学生自主阅读并填写表格，并在专家组中交流信息，最后回到四人原始组，利用信息差，共同完成reading card。教师通过What else can Endal help Allen?What can Allen do for Endal?等问题的设置，进一步拓展学生的思维宽度和深度，最后用Why is Endal a super dog和读前的问题前后呼应，给学生的从预测到确认的认知跨越搭建了桥梁！在post reading 环节，梅老师通过Do you want to be a super boy/girl?How can you do that?帮助学生打破思维定势，提高了学生思维的创造性，并实现育人价值目标:You are a

helper,you are super!

　　课后，两位授课老师分别阐述了教学设计思路和课堂教学反思。现场听课的老师更是思潮涌动，纷纷与授课老师交流听课感想。思维碰撞的火花把整个会场的气氛推向了高潮！随后，兰东梅老师和张艳玲老师针对两节课进行了细致入微的点评。张老师还按照“积极英语”教学主张的内涵，就两节课在激活背景知识、词汇学习、阅读策略及阅读速度等方面，和工作室老师们展开互动，符燕、何海荣等老师都做了精彩的发言。

　　业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。为期三天的培训学习活动，内容充实又紧凑。聆听专家老师们倾情的专业引领，观摩授课老师精彩的课堂实例，工作室的全体老师们都学有所思，学有所得。我们会带着学习的收获再出发，尝试绘本教学的“套路”，努力打破“套路”并最终创造属于自己的绘本教学“套路”。All of us will bloom!

美篇编辑:符燕 林尤霞