<h3> 11月8日，水秀乡中心小学前置作业背景下的语文教研活动在太谷县水秀小学进行，来自全乡的40余名语文教师参与听课，活动专程邀请县教研室的两名语文教学专家现场点评。<br></h3> <h3> 水秀小学李新梅老师执教的《富饶的西沙群岛》，优化教学理念，充分发挥教师的主导作用，促进信息技术与教育教学融合应用，突出学生的主体地位，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，启发学生互相提问、倾听、表达、讨论，形成生师互动、生生互动、启发激励的生动局面。</h3> <h3> 宿靖老师教学的四年级课文《牛和鹅》，重在呈现学习批注，而本单元的语文要素正是“学习用批注的方法阅读，落实通过物的动作、语言、神态体会人物的心情”，这堂课从整体感知、学习批注、迁移运用批注三方面，通过学习活动的设计，让学生在整堂课的训练中，将学习批注阅读的方法贯穿其中，使学生的批注能力得到了发展。</h3> <h3> 李娟老师执教的《太阳》是一篇说明文，课堂上老师善于从前置作业交流、讨论、汇报中，及时了解学情，发现问题，促进学生的思维向深层次发展，获得丰富的学习经验，培养他们的必备品格和关键能力。</h3> <h3> 且行且思中，我们对前置作业有了自己的初步理解：探究式，体验式，调查式……</h3><h3> 一次次的前置作业，带给学生的是一次次的阅读感悟，一次次的写法归纳，一次次的感情流露……孩子们强烈的感受到，这样的语文学习才更有趣、更有料、更有味儿……</h3> <h3> 县教研室贺建萍老师肯定三位老师扎实的基本功，强调语文教学要先抓重点，从基本的课堂教学过程中渗透学习方法，潜移默化中学生既学到了知识，又锻炼了能力。</h3> <h3> 教研室要季萍老师指出，新课改环境下的语文教师要坚持四个意识：研究意识、机遇意识、榜样意识和规律意识。</h3><h3> 1、语文教学中首先要落实要素。以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素养的提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，让语文要素落地生根。</h3><h3> 2、培养思维意识。语文教学既是科学，也是艺术。教师要善于抓住学生思维，巧妙设计问题，将问题导向，文本处理和拓展思维有机结合。</h3><h3> 3、建构语文世界。巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法，都可以调动学生对生命的感悟，情感的熏陶和精神的滋润。</h3><h3> 4、拓宽前置思路。前置作业不等同于课前预习，而是对传统预习的拓展，重在学生的体验性和实践性。</h3> <h3> 中心小学赵光亮校长总结强调，前置作业，是综合性作业，开放性作业，它让真正的探究向课堂外延伸，让真实的学习在课前就有效发生。前置作业下的教学设计必将催生我们课堂的变革，让前置性作业充分发挥为学生减负提质的作用，让每一个孩子都能快乐幸福地成长。</h3><h3> 潮平两岸阔，风正一帆悬。水秀乡中心小学在小学阶段推行减负改革，就是要与中考改革相适应，与新高考改革相接轨，全面推动教育改革不断向纵深发展，促进素质教育不断迈上新台阶！</h3>