<h3>做最好的自己，创最好的班级</h3><h3>我相信每个学生只要做到了自己最好的一面，我们的班级一定会是最好的班级。任何时代，个人奋斗和自强不息都是时代的主旋律。所以，我们班的班训是做最好的自己，创最好的班级。</h3> <h3>教育</h3><h3></h3><h3>教育功能。班级物质文化是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。它不同于课堂教学，它可以时刻陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂。</h3><h3><br></h3> <h3>目标</h3><h3>进入九年级，就要开始真正意义上的升学和人生中第一次重要选择。所以，我们要为自己确定一个明确的目标。只有目标清晰了，才能朝着这个目标努力。同学们经过成熟地思考在“幸福愿景”里写下了自己的奋斗目标和奋斗格言，以便于每日抬头提醒自己，朝着自己定下的目标努力。</h3> <h3>个性</h3><h3>作为教师，我们要尊重和发现学生的个性和闪光点。在教室里的“幸福瞬间”板块中，同学们可以选择认为自己最美的一张照片展示在教室里。同学们的闪光点也需要我们去发现和展示。在我们的外墙上，有同学们制作的海报，写的硬笔书法等。后期我们还会展示同学们的说话能力，动手能力，音乐能力，跳舞能力，记忆能力等等。让同学们在集体中充分展现自己的个性，在制度中凸显青春的风采。</h3> <h3>激励</h3><h3>九年级“天上地下”，由于基础，学习习惯和能力的差距，学生们之间的差距会在九年级显得尤其突出，特别是今年的“鸿蒙班”。这样的班级会使“潜能生”没有兴趣来学校，更别说学习了。他们缺少的就是激励。而大部分同学在九年级家长学业的压力下，会对自己因为某次失败而产生怀疑或丧失斗志。这里，每个人都需要激励。而通过自己的行动得到肯定的激励正是他们内心深处所渴望的。所以我会根据他们的基础分层，根据在校所有表现进行积分，我们只加分，不减分。这一点是模仿诸多游戏里的设计。每一个同学都有机会获奖，得到大家的褒奖和激励。外墙的奖状也是每两个星期更换一次。班上大部分在校表现优秀的同学因此都得到了表扬和激励。正可谓是“层层有优秀，个个得激励”。</h3>