北京国培之旅

宁缺

金秋十月，红叶满地，我坐上了开往北京的火车，晨曦微露的时候，我第一次踏上北京的土地，来到了五环之外的北京外国语大学外研社培训中心参加为期十天国培助力。我将在这里聆听专家、教授、特级教师和骨干教师等的报告，对教学技能方面得到了进一步提高，更对心灵进行一次洗礼，让我始终“不忘初心、牢记使命”，守初心，担使命，砥砺前行。

和想象中的很不一样，这里远离城市喧嚣，周围也没有商场，很有一点隐居的感觉，正是学习修行的好地方。

10月30日，培训正式开始。首先，在外研社学术报告厅隆重举行了学员开班仪式，由北京外国语大学学术委员会主任兼博士生导师文秋芳对“国培计划”课程进行解读，并引用习近平总书记的讲话“教师不能只做传授书本和知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”，鼓励我们要争做“四有好老师”。

此次培训恰逢国培十周年，教育部教师工作司任友群司长在汇报会上做了“明确方向，抓好落实，培养造就高素质专业化创新型教师队伍”专题报告，回顾了国培十年来的成就和历程，对国培计划的落实和实施给予了高度的肯定，并提出了殷切希望。各方代表也汇报了国培十年来的工作和成就。

下午，我们继续在千人报告厅学习，北京外国语大学中国外语与教育研究中心副教授张虹讲授《英语教师行动研究——是什么，为什么，怎么做》。张虹教授通过举例详细介绍了什么是行动研究，并阐述行动研究的七大步骤，让我们了解到每位英语老师都可以做自己的行动研究。

10月31日上午，北京外国语大学副校长、教授、博生生导师孙有中主讲《思辨英语教学原则》。他语言亲切、幽默富有感染力。

当日下午，POA 团队，北京外国语大学英语学院教授夏登山进一步主讲《思辨英语精读教学模式》。讲座结束时，夏教授谈到，知识不是教育教学的终极目标，而是运用和批判的对象。让我们对思辨这个概念有了更清楚的认知。

11月1日上午，在学术报告厅听取南京大学外国语学院英语系博士、副教授王艳主讲《思辨英语听力教学：理论与实践》。主要讲授以下几方面内容：1、什么是思辨听力？思辨，或者称批判性思维，是一种思考的方式。它既是一种技能，也是一种习惯，并不局限于学科或内容听力的思辨，和说、读、写过程中需要培养的思辨能力，有同样的本质。2、英语听力教学新模式是怎样的？变“听力教学”为“视听说教学”！新时期听力教学应该采用多媒体和网络为主体的新技术！按学生听力水平采取分班教学方式！3、怎样在教学中实现？演讲、辩论、苏格拉底式问答、案例分析、小组讨论等，外语教师应当利用好课堂，改革教学方法，培养学生的思辨能力。

当日下午，北京外国语大学英语学院副院长，教授硕士生导师张莲主讲《思辨英语写作教学：理论与实践》。探讨英语写作教学如何培养学生思辨能力。针对在英语写作中思辨能力弱导致的问题，进行了深入讲解，在学生写作过程中通过问题清单，进行范文分析和讨论、同伴反馈、师生面谈及自我评价等思辨能力训练活动，引导学生从不同角度分析和解决问题，提升其写作水平和思辨能力。

当晚，文秋芳教授主讲《产出导向法：理论与应用》。主张边学边用，学中用，用中学，学用结合！“学”与“用”融为一体。学生不再单单学习课文，而是以课文为手段来学习用英语完成产出任务。

11月2日，我们有幸听到北京教科院基础教研中心蒋京丽老师的《语篇层面的初中英语复习教学》，让我们站在更高的角度学习语篇教学。蒋京丽老师首先结合《新课程目标》来阐述了语篇教学的重要意义。接着，蒋老师从What--何为语篇层面的复习教学？Why--为何开展语篇层面的复习教学？和How--如何开展语篇层的复习教学？三方面来展开分析。其次，蒋老师又把我们基于语篇层次的中招命题，给了我们一一做了介绍。最后，蒋老师还给我们提供了很好的训练方法：如通过语境、话题、语义和语用的相互结合来培养学生的语感；注重整体理解和结构梳理，注重问题确定和观点确认，注重语境关联和意义复现等多种方式来训练的重点。总之，本节课感受颇深，最后来与大家共勉叶澜教授的一段话“教育是最耽搁不起的领域，学生一年年在长大，学校度过的每一天、每堂课都不能重来。”所以我们老师一定要上好每一节课啊。

下午，由朝阳区英语教研员刘洁新老师给我们上了《初中英语词汇和写作备考指导》，刘老师性格非常开朗，很亲切，运用了大量猜词、游戏等活动很接地气地给我们讲述了许多词汇和写作教学中的方法与技巧，对我们今后的教学很有启发。

11月4日上午，北京外国语大学张虹教授再次深入分析了《行动研究中质性数据的收集与分析》。张虹老师的课深受我们大家的喜爱，获得教师们的一致好评。她把本来枯燥乏味的理论课程讲得清晰明白，生动有趣，使我们深深收益，感触颇多。接着通过一个访谈小视频告诉我们数据收集时的注意事项：适宜的地点，关闭手机，问题的设置，被访谈者的交互交流等；最后又通过现场操作，分析实例来教会我们如何处理分析访谈文本和对数据中意义的解读。我们感到收获颇丰。

11月5日上午，由北京教育学院外语与国际教育学院 李宝荣教授给我们讲授《基于主题意义的单元整体教学设计与实施》。李教授从六个方面生动详细地阐述了关于这个话题的交流的内容。

下午，北京外国语大学附属中学郑灿老师带着我们学习了《基于主题意义探究的初高衔接课堂》。郑老师从“英语学习是什么”这个问题切入今天话题，同时，这个问题也值得在座老师们深思。郑灿老师从六个方面深入讲解了主题式教学：课程设置依据；选材依据和来源；课程内容及评价方式；课例互动；学生作品呈现以及教学反思。特别是现场的课例互动展示，让我们每个老师都能参与其中，调动了老师们的积极性。对我们来说，这是一个新奇的体验。同时这也是我们一线教师在课堂上需要注意的一个重要环节。

11月6日上午，我们来到了芳草地国际学校甘露分校，观摩了两节优秀的一线教师的课堂。学习了他们如何使用英语教学和开展课外阅读的，学员们纷纷表示深受感触。第一节是由英语教研组长王小凤老师带来的听说课，课堂上老师精心组织，同学们积极参与，给我们留下了深刻印象。深入课堂听课，教师始终以一个合作者、伙伴，朋友的身份引领孩子们走进课堂学习，充分体现了该校先进的教学理念和教学水平，老师们都说不虚此行。

王老师还向我们介绍了这几年英语教研组开展的各项工作，其中包括学校的课程设置，校本课程，三落三清，小组合作和丰富多彩的活动。

随后由蔡迎春老师带来一节课外阅读，多彩的设计和同学们自信快乐的表达交流给我们留下了深刻的印象。听课结束后，大家都纷纷围上前去和讲课老师交流，希望能学到更多的东西。我们还和老师们来了一次大合影。

下午，首都师范大学的赵新杰老师给我们带来了量化数据的收集与分析。赵老师带领大家学习了什么是量化数据，量化数据的分类特征，和如何进行量化数据的收集和分析，并且手把手地带领大家进行了问卷调查的设计，使理论学习真正落到了实处，更有利于大家回去之后应用这样的方法进行学术研究。

11月7日上午，去北京育才学校观摩，康琳老师的示范课。

左岚老师的示范课

下午，首都师范大学赵连杰继续从专业角度讲解《量化数据的分析》，给我们这次培训画上了完美的句号。

短短的十来天的研修学习已经结束，通过这次培训，让我们真正的看到了这些专家们治学的严谨，在他们研究的领域都有极深的造诣，他们有国际上最前沿的理念，给我们指引了方向，让我们学会了从思辨的角度看问题，明白了产出导向法，知道了在教学中如何使用行动研究，清楚了初中英语命题的方向，当然，这些只是理论，真正的实践起来还有很长的一段路要走，但我们会摸索着去尝试，去探索。最后，感谢所有专家、班主任、学员以及朋友的热情款待。谢谢大家！！