<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🍂罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”在这个万山红遍，层林尽染的季节，为了进一步推进对语文统编版教材的研究，切实提高教师的课堂教学能力，11月6日，实验小学三年组迎来了本学期的第三次主题教研活动，本次教研活动的主题是“基于统编语文教材的中年级群文阅读教学探索”。</h3> <h3>在本次教研活动中首先张翠霞老师<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">带领年组老师们对第五单元进行解读。</span></h3> <h3>听，张翠霞老师准备的多充分！👍</h3> <h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“问渠哪得清如许，为有源头活水来"。年组老师们在教研活动中积极地发表自己对本单元教学的见解。</span><br></h3></h3> <h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">给我一片蓝天，我将自由翱翔；给我一个舞台，我将尽情展示。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">群文阅读作为一种具有突破性的阅读教学实践近年来被广泛地应用到一线课堂。群文阅读指师生围绕一个或多个议题，选择结构化文本，在单位时间内通过集体构建达成共识的多文本阅读教学过程。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">为提升青年教师语文素养，滕佳老师设计了《飞翔的精灵》群文阅读课。</span></h3></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3>为了更好的上好《飞翔的精灵》这一课，年组的老师针对滕佳老师的教学设计发表了各自的见解。</h3> <h3>11月7日，王校长、梁主任以及三年组的老师齐聚三年四班，聆听滕佳老师的群文阅读课《飞翔的精灵》。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">统编语文教材以单元为单位进行编排，每一个单元都有相应的主题，滕老师所讲的《飞翔的精灵》群文阅读，便是紧紧围绕“仔细观察鸟类描写”这一主题，精心选取了四篇文章聚在一起，让学生在多篇不同作家、内容的文章间进行对比阅读，为学生阅读内容的多样化、丰富化和阅读效果的持续化奠定了基础。</h3> <h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">课堂上，滕佳老师引领学生共读一篇文章，再读一组文章，进行组合式比较阅读，以此来拓宽学生阅读的视野和丰富阅读的体验。</h3></h3> <h3>孩子们对在群文阅读课上表现出极高的热情，每一位同学都积极参与到课堂当中。<span style="font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">整堂课孩子们有思考、有探究、有策略的进行阅读。</span></h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">听课过程中，年组的老师们深深的体会到群文阅读的力量！群文阅读能逐步培养学生的阅读习惯，让学生自觉运用群文阅读思维，学会有效的阅读方法，学会如何在多文本阅读中提取信息、比较整合，提升常态阅读能力，在阅读中学会阅读。</h3> <h3>瞧，这个小姑娘读的多认真！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">滕老师这节课运用了粗读感悟，合作探究的方法，培养了学生迁移运用的能力，教给学生阅读与表达的策略，注重学生的阅读感受，</h3> <h3>课堂上滕老师与同学们积极互动！</h3> <h3>老师们听的特别投入，一边读一边做好记录。</h3> <h3>课后梁主任带领三年组老师聚集在办公室针对滕佳老师的课进行研讨。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">滕佳老师首先进行了教学反思。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">滕老师：在本节课中，我确实存在了很多不足，在给孩子们出示表格之后，表格中需要填写鸟的特点，由于我过早放手，没有给孩子们做示范，导致孩子们填写过程有点吃力，耽误了一些时间，所以后面小练笔时间较短；同时我也觉得这节课句子的朗读读得较少，我应该引导孩子们找喜欢的句子多读一读。本学期我班开展了群文阅读课，通过尝试，我也发现群文阅读能逐步培养学生的阅读习惯，让学生自觉运用群文阅读思维，学会有效的阅读方法。在今后我也会多多请教各位领导，各位前辈们，努力不断提升自己的能力！</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">全体老师进行了集体评课研讨，老师们就这节课的优点和缺点纷纷提出了自己的看法，提出不少宝贵的意见。</h3> <h3>梁主任也对滕佳老师的群文课进行了点评，年组老师<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">针对如何上好群文阅读课存在的困惑提出商议，梁主任一一进行了详细的解答和点拨。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三年组教研活动进行的是如火如荼！</h3> <h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">康红娜老师：群文阅读，给教师和学生带来了新的发展空间、提出了新的要求和挑战，对教师而言，它需要教师博览群书，这样才能有效指导群文阅读。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李芳老师：群文阅读，对学生而言，它需要比速度、拼耐力，只有得法并坚持者才能真正成为学习的主人。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王秀敏老师：作为教师，我们必须充分相信学生学习的能力，打破以单篇独进、深探细究的精读教学的模式，让学生最大限度地提升阅读力、思考力。不是只背零碎知识，学会看到事物之间的关联，学会整合，把看似散乱无序的信息提升为系统性的知识。</h3></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陈娇老师：群文阅读教学，不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，综合思考，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王晓芳老师：群文阅读时，我们会选择不同作者的文章、不同风格的文段、不同体裁的作品让学生去品读，但无论读什么书，都要考虑到学生的写和用。 “读书破万卷，下笔如有神”，阅读的终极目标是学以致用。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">顾佳佳老师：课文教学强调逐字逐句地有感情朗读和理解把握，这是“精”的体现，但在实际教学中除了朗读和品读外，我们还可以采用默读、速读、跳读、浏览、判式阅读等方式。在现实生活中，有时需在较短时间内获取大量信息，观其大略要高于精度。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">张翠霞老师：阅读的终极目标是学以致用，而写作就是体现阅读效果最直接的方式，我相信博览群书者，必定妙笔生花！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通过这次教研，老师们认识到语文教学是科学、是艺术，它既简单又极丰富，既实际又极高雅。我们应该真正去把握语文的内涵和外延，并以“大语文”的理念去适应新形势对语文教育的要求。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">参加每次的教研活动，我们快乐地汲取，我们也勇敢地审视自己的课堂，“教然后知不足”，我坚信，只要我们坚持一起研究，一起探索，我们的课堂教学定会熠熠生辉！</h3>