<h3>文字与图片：曙磐原创</h3> <h3>有同仁问：教师面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长还不配合，怎么办？征对这个比较常见又棘手的问题，我想，首先，我们教师应从心中允许有这样的难教育学生情况存在，毕竟我们是从事教育人的工作的，何况是面对教育尚未成年的学生，就更当要有慈母严父般的爱心与耐心才是。其次，我们应摸清这种长期教育不听的学生其内幕问题的根源何在。然后，再“对症下药”，因材施教，随着时间的推移，会逐渐显现教育效果的。
下面说说我的教育经历吧。
去年秋学期，我所带的小学五年级班级里从外校转来了一位新同学，名叫丰荣超（化名），11岁的男孩，坐在最前排，性格非常怪癖，上英语课时，好动贪玩厌学，好讲话，一会儿摸摸后面女生的辫子，一会儿捣捣左边同学的胳膊，一会儿私拿右边同学的尺子据为己有不归还……同学们一个个都在我面前告他的状，说他这不好，那不好，自己不学习，还干扰别人学习，因而都孤立他，远离他，弃绝他。我发觉教育劝说了好几次，呵斥了好几次，加上罚站好几次，甚至都想动用轻微的武力对他屁股体罚一两次，可对他来说，仍没有多少教育效果，他还是我行我素，丝毫不管老师与同学们的感受。
有一次，我上英语课时，面对他的再一次不安分，我忽然平静下来，调整一下自己差点失控的情绪，心想，“若是每节课我被他气出病来，我真不划算，他才不会领你的情呢，活该！”于是，我停下正在学习的英语生词，顿了顿，镇定自若地问问同学们，“他在上语文数学等其他课程时，是不是也是这样子的？”
“也是这样的！他从不做作业，上课好吵，干扰别人上课！老师都不想管他了。”从同学们口中我还了解到他的家庭情况，而他的家庭情况才是我最想了解掌握的。原来，丰荣超的妈妈前不久与爸爸离婚了，爸爸在外省打工，常年不归，他的爷爷身患残疾，卧床不起，需要奶奶常年照料，年幼的小丰就这样失去了母爱，父爱也显得那么遥远，只剩下奶奶还可以勉强关照上他。因此，在这样的家庭环境下，小丰就仿佛断了奶的孩子想娘一样，怎能安心学习，怎能与同学们和谐相处呢？又怎能听老师的话呢？这正是小丰同学长期教育不听难管理的内幕根源所在啊！
于是，我为之前自己对待他的处理态度深感内疚，觉得确实有些草率行事，没有好好爱他，救他。有了深刻的认识，就有了现实的行动。首先，我主动向班主任老师提议一起到小丰家去实地家访一次。小丰的爷爷奶奶与小丰同学看到我们的到来与嘘寒问暖，简直高兴坏了！老师的温暖与关爱才是小丰同学真正需要的！同时，我在上课时尽量克制住自己的情绪，允许他有一段走出心灵阴霾的时间，允许他有一段改正自己厌学与故意多动捣乱的时间，允许他可以有多个纠正自我、反省自我、提高自我的机会。经过长期不懈努力，今年春学期以来，小丰同学逐渐发生了可喜的变化。
其一、他已经逐步走出父母离异所带来心灵的阴影，变得自信开朗起来；其二、他不再被同学们孤立了，已经完全融合于这个班集体了，同学们也都开始接纳他了；其三、他的英语作业也能正常写了，而且书写工整规范，我给他批过不少“A”等级呢！其四、上课逐步爱学习了，爱钻研了，爱举手主动回答问题了，爱听老师教育引导的话了，上课很少调皮捣蛋了。英语这科考查成绩从最初转来的8分到目前的73分。
综上所述，结合自身教育实践实例，可以看出：问题学生往往都会有个问题的家庭在背后作祟！我们教师首先要摸清楚长期不听老师教育的学生的真实情况，重点是掌握其家庭有什么变故情况等，同时调整教育策略，应有一颗允许这样的学生有一段改正自我的爱心与耐心，持之以恒，坚持不懈，如是，表面看起来蔫巴巴的无药可救的幼苗终归会长成对社会有用的挺拔之树的！<br></h3>