东胜区小学语文说写课程研讨活动

东胜四小张慧

老师

课程

语文

东胜区

表达能力

弓晓俊

学生

进行

循序渐进

班级

       听说读写是学习语言的四个重要环节。如何有效提高学生的表达能力，一直是当下语文教学中探索研究的重点内容。为此，我区部分学校在提升学生表达能力方面进行了说写课程的探索和思考。

       2019年11月6日下午，东胜区教研中心小学语文教研室在第四小学大会议室举办主题为“循序渐进 有效表达”说写课程研讨活动。东胜区教育学会副秘书长张金莲老师、东胜区教研中心小学语文教研室曹龙主任、科研室主任李凯老师、语文教研员弓晓俊老师出席本次研讨活动。

       首先，四小赵红梅老师和她可爱的孩子们带来了班级说写展示。孩子们随机选择参会老师现场出的题目进行说写，他们的表达沉稳大气，有理有据，精彩不断，博得了老师们的一阵阵掌声。

       接着，赵红梅老师以“读写之间说为桥”为题进行说写经验分享。赵老师从说写实践、诗歌魅力及高年级的说写尝试三方面解析如何带领学生从口头作文走向说写课程。

       在四小吴海燕老师的《我们的说写之旅》实践经验分享中，她从自己和女儿的说写之旅谈起，循序渐进地进行班级说写课程体系创建与实施，给了老师们许多启发和思考，对如何在家庭和班级中进行说写具有示范意义。

       在现场互动环节中，老师们就自己在说写课程中产生的困惑与两位教师进行了深入细致的交流。

       随后，弓晓俊老师就“如何安排说写时间”、“说写方法指导”、“说写时机把握”等三方面解答了老师们在说写中的困惑。

       专家点评环节中，曹龙主任肯定了今天展示的孩子们知识储备及思维能力，指出儿童表达能力的培养重在坚持。

       李凯老师肯定了老师的用心、恒心与爱心，并结合说写课程给出建议：口头作文训练随着时间的推进可以进行限时性发言，也可以在当堂把说和写结合在一起，这样语文教育便走向外延，践行了“大语文”教育观。说写课程既体现了学生组织语言的能力的培养，也体现了作文教学的特点与教师的教学智慧。

       东胜区教育学会副秘书长张金莲老师肯定了本次活动的良好效果，她认为，老师在用自己美好的心灵帮助孩子运用优美的语言，说写课程指向有效表达，为孩子一生打好基础。

       四小边巧林校长鼓励老师们，要敢于尝试，坚持落实说写课程。一定会为学生的综合素养提升助力。

       最后，弓晓俊老师针对说写课程进行策略指导：希望老师们将童喜喜老师的《说写手账》有效利用，大家一起研究。在依托团队力量的同时发挥个人智慧，让智慧说写循序渐进地为有效表达助力，全面提升学生的表达能力。