海南省小学语文卓越教师林尤雄工作室2019送教下乡活动——迈号站

菩根

　　为了充分发挥卓越教师工作室的引领和辐射的作用，促进我市小学教育发展，提高教师课堂教学水平，文昌市教育硏究培训中心教育扶贫“送教下乡”活动在我校进行。

　　本次“送教下乡”活动送教专家有海南省语文特级教师、文昌市语文教研员黄艳老师，海南省小学语文骨干教师、文昌市第一小学陈汝娇老师。参与本次活动人员还有迈号中心小学冯小雅校长、王文言教研员及迈号中心小学全体语文老师。

　　本次活动由迈号中心小学云笛老师主持。

“大家好，在这个美好的季节里，我们相聚在这里，共同研讨小学语文课堂教学……”在云老师的主持下，我们的活动开始了。

授课环节

　　课堂上，陈老师每一次弯腰，都拉近了师生距离！每一次抚摸，都是无声的鼓励！每一道赞许的目光都让孩子们充满信心！

　　陈老师在课堂上耐心地启发、引导，拂去了那“蔽日浮云”，让孩子们在课堂上“绽放春蕾”。

交流环节

　　陈老师阐述了本课的流程以及自己的授课反思，相信在一次次实践、反思、整改中，会有更多收获。

生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。陈老师的课堂就给我们许多美的呈现，而王文言老师就拥有了一双发现美的眼睛:“同一节课，不同的人会从不同的角度去欣赏，而我更注重细节。1.陈老师在教学《四季之美》一课时，重点引导学生秋天的动态美，教学过程中突破了重难点，在拓展时让说了自己眼中的秋天并写下来，在点评环节里再次融入写法指导，使学生有回顾、有反思。2.板书是本课教学的一大亮点，不仅提炼了词语分类，体现了秋天动态美，还给后面的背诵搭了台阶！”

　　韩正文老师在互动环节提出:“陈老师的课，给人美的享受，整节课都让我陶醉其中……”
“我能在这么美的一堂课上找到哪些学习的契机呢？
1.学习四字词语时，引导学生去词语，让学生更多的关注这些词语，这也是对学生语感的训练。
2.句子学习中，是引导学生句段、语段的学习契机。引导学生感悟段落结构:中心句+动态画面+感受，融入句段概念，提炼写作方法。
3.指导朗读，引导学生说出自己想象中的画面，‘夕阳斜照，点点归鸦匆匆忙忙地朝窠里飞去’，可以引导学生扩大想象的画面，这是什么样的夕阳？为什么乌鸦是急急忙忙的？学生通过思考，形成脑海中的画面，读书自然就有感情了。4.仿写句段中，孩子写的秋天里的‘稻浪、收割’并非身边秋景，我们海南秋天的田野，是比较荒芜的，这是一种荒凉的美。只有引导学生留心观察，用心感受，才能描绘出自己生活中的真实画面。”

　　

李玲老师也提出自己的见解:

1.在引导学生学习动态美时，是否能够用上一些动画作为辅助，让学生更直观地感受动态的美？
2. 我们海南四季不明显，最能让孩子感受到的便是夏天，能否先从夏天入手切入课文的学习？

　　陈丽君老师也提出了自己的看法:喜欢这样给予我们学习机会的活动，喜欢看着这样优秀的老师在台上发光的画面，喜欢那份每每活动时自己内心里的紧迫感。
陈老师的课堂三好:柔和目光，无声鼓励；搭建台阶，降低难度；板书提炼，呈现亮点。

　　云静老师提出我们教学中的困惑:1.如何更好地引导学生感悟文本？2.针对中偏下的学生，怎么训练、提高他们的语言能力？

“感悟文本先要引导学生读透文本，在理解文本的基础上才能去感悟文本。 可以引导学生抓住关键词进行理解。在表达能力方面，要注重积累，从低年级开始就要学会积累，平时多给学生一些说的机会，多训练……”黄艳老师对云老师的问题一一作出回应。

　 在交流环节中，老师们各抒己见，踊跃将活动推向高潮。黄艳老师在交流过程中的点评让老师们豁然开朗。另外，黄老师还对这节课提出了宝贵建议:

1.利用课前交流，与学生做好充分的情景交流。

2.调整背诵环节展示，把握时间。

3.注意把握单元语文要素在课时中的呈现、落实。

黄老师的建议让听课老师有了更强烈的尝试欲望，说明这节课对老师们有影响、有启发，那么，这就是一次成功的教研活动。

　　冯小雅校长对本次活动进行总:“陈老师的课堂灵动，语言亲切，学生在课堂上如沐春风，收获满满。

“课堂给我们留下了几个期许:1.突破谈话，激情导入。2.拓展动态美，感受身边景。3.‘示范-模仿-创作’成线教学，有机整合。

“有这样的教研员，有这样的老师，有这样的团队，我们文昌的语文教育未来可期！”

　　感谢“送教下乡”，感谢黄艳、陈汝娇两位老师，为我们送来学习的机会，搭建思想的平台。在活动中，我们如同孜孜不倦的学子，在深思中感悟，在“碰撞”中成长！