[树童香槟分园]“共筑数学梦，教研领成长”数学研讨活动花絮

小琼

　 数学是一门逻辑性、科学性要求很高的领域，数学的学习是一种思维能力的培养，为了在数学教育中发展幼儿的数学能力，教师在上课前一定要充分地准备，对所传授的数学概念、操作流程、内容难度的递增、教学语言及教具呈现都要考虑其严谨性。

        为了更好地促进我园教育教学实践的创新，提升教师的专业教学水平，幼儿园为教师创造一个交流、合作、探究的教学平台，于每周四下午3:00开展数学教研活动。

    

　

　　“说课”是一种很好的教研形式，不仅反应了教师钻研教材、研究教法的能力，也体现了教师设计教学、现场演讲的能力，同时为教师的专业发展搭建了一个很好的平台。

下面让我们一起来回顾下各位老师说课中的精彩瞬间吧！

　　课题《9的组成与分成》

大C班 陈小云

一、活动目标:

1、学习9的组成，运用操作操9的8种分合方法
2、能按递增，递减規律和互换规律进行合。
3、萌发主动探索事物规律的兴趣。
二、教法
在教学上，我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习7的组成。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了教具模型演示法，让幼儿明确操作的要求和进行操作的方法。在思维活动的组织上，我还通过讲解、比较的方法，将幼儿解决问题的种种策略展示出来，引导幼儿观察分析，找出哪一种是最好的。坚持使教法有利于突出教材重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特征。
三、学法。
操作法、讨论交流的方法，观察的方法。

四、活动准备:

糖果图片、分解题等

陈老师通过自己精心准备的教具，在课堂上调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在课堂上感到活跃，对数学感兴趣，有趣的情境，简单而富有层次性的操作材料，通过老师的追问、反问、孩子的亲身操作，一步一步建构孩子们的数学经验，培养他们的数学思维。

课题《8的加法》

大A班 谢琼慧

一、活动目标

1.在学习1～8各数的认识和加法的基础上,根据8的组成知识掌握8的加法。

2.通过观察活动,让幼儿在活动中发现一图两式的一般规律,并会列式计算。

3.在学习的过程中,使幼儿体会,用数学解决生活中实际问题的乐趣以及热爱大自然地情感体验。

二、活动重点:根据8的组成掌握8的加法并理解算式的意义。

三、活动难点:是让幼儿学会观察、分析,提出合适的数学问题。

四、教法、学法

为达到以上教学目标,我主要采取情境教学法,直观演示法、尝试发现,综合对比等方法,指导幼儿完成一个具体的学习任务而展开课堂教学。以引导幼儿自主探宠学习,培养幼儿良好的学习方法，与学习习惯入手，让幼儿通过看一看、想一想、练一练，以亲自实践，积极动脑动手来学习新知。

五、活动准备:

“小豆芽玩偶”、数字卡、题签、郊外情景图等

谢老师结合自身教学特长，为大家展示新颖有效的说课教学活动，让幼儿在整个有趣的教学活动中都能表现的很开心、很积极！

课题《“1“和许多》

小A班 吴小

一、活动目标:

1、培养幼儿动手操作能力,在游戏中感受团结工作。

2.感知“1和“许多”,能正确说出物品的数量，哪个是1，哪些是许多。

3、尝试运用多种感官认知、“1“和“许多”可以分辨“1”和“许多”。

二、活动准备:

挂图“蚂蚁运花生”、花生、花生粒、数字卡、蚂蚁图片等丰富多彩的教具

“趣”味教学是小班教学活动的重要策略。吴老师为孩子们创设了不同的情景游戏贯穿于整个教学活动，让小朋友在情境游戏中获得相关知识与经验。

　　课题《超市购物》

中B班 林晓婷

一、活动目标

1.对数物结合活动充满兴趣,体验参与数学活动的乐趣。

2.初当理解10以内数与实物数量的对立关系。

3.能将数量10以内的物体按物取数或按数取物.

二、活动准备

挂图“超市购物”、物品、数字、对应的量等等丰富多彩的教具

林老师通过从孩子的兴趣点上入手，进行适宜的教学内容，让孩子在生活中、在游戏中感受数学，用实际操作解决生活中的数学问题。

同时，在说课过程中老师们还通过提供区域材料让幼儿在区域活动中，去实践尝试自我探索在先，教师讲解在后，让幼儿在区域活动教学中充满好奇和兴趣下主动参与、享受学习的快乐。

说课后，许主任带领听课教师进行了现场研讨，在老师进行自我反思的基础上，听课教师踊跃发言，针对性的指出了她们的不足和应改进的地方，并为她们提出了好的意见和建议，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围。

记录环节，老师们对每一节说课都提出中肯的建议，为教学活动的不断改进与完善出谋划策。四位老师也分别将说课活动中出现的一些问题和不足进行了反思总结记录。同时，许主任也为我们提出了宝贵的意见，如:在说课中教具要多样化，一切以孩子的操作、讨论为主等方面。

教师的成长并不是一蹴而就，需要自己的积累和努力，也需要外界为其提供成长的机会。  
       通过此次教研活动的开展，为教师之间的相互学习搭建了一个平台，既能让新教师快速成长，又能让老教师学到新技能，同时也是对教师教学水平的一次检验，又是对教研工作的一次推动；既增强了老师们驾驭教材的能力，也促进了教师的共同成长与教学水平的提高。