蜗牛课堂反思：二上1-4观察月相

陈

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到蜗牛课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。

本课的教育意义在于：1.学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的；2.学会用画图的方式记录描述观察到的月相；3.通过实际观察来确认月相是变化的。

本课的难点在于：组织和督促学生进行连续的观察。

爱牛教具箱中，关于本课有以下器材：月相图卡（12份）、月相板贴（1份）、月相班级记录表及白色圆形卡片（2份）。

本课的理想状态是：提前一周布置观察作业，课中基于学生前一周的观察展开活动。

实际状态如下：

因此，在后续班级教学中，作了灵活处理。

在上一节课结束时布置观察任务，不要求记录 。聚焦时，这一周实际观察过的同学，说说这一周看到的月亮时什么样的；这一周没观察的同学，就说说以前看到的月亮是什么样的。通过这一活动，了解学生前概念。然后引导学生学习什么是月相，强调关键词“发亮”、“形状”。

接着是第一个探索活动“观察和记录月相”。这里使用了透明密封袋对月相图卡进行了分装，学生可直接观察，无需拿出来。

学生描述时，基本能说到月相是逐渐变化的，也能说到先是逐渐变大，再是逐渐变小。学生也会关注到图卡上的日期是农历，这时可顺势简单介绍下农历。同时，学生基本会把“廿”读成“甘”。

这时，可让孩子现场查字典，查到后投影展示，孩子们记忆更深刻。

第二个探索活动是“实际观察和记录月相”。在这个活动中，可借助手机APP《日出日落月相》。先是出示上课日期的前前天的月相，让孩子们看着记录。

巡视时选取几种典型的记录方式，如下图，讨论哪一种记录更好、更真实。学生基本能够关注到月亮的颜色，适当强调纸和笔的颜色对涂色部分的影响；部分学生也能关注到需要补上日期。

这时教师投影下示范月相的记录方式，学生同步修改或补充自己的记录。

再出示上课日期前一天的月相，让学生用刚刚的方法记录月相，考一考孩子们是否掌握月相记录方法。

这时孩子们的记录基本没问题。

然后提问：今天晚上，明天晚上以及之后的月相是什么样子的呢？引导学生从今天开始，坚持记录月相至少一周，布置观察作业。提示孩子们，如果实在因天气原因看不到月相，可让爸爸妈妈网络查找当天月相，借助图片记录。强调如果是借助图片记录的月相，当天日期用铅笔记，如果是实际观察到的月相，当天日期用红笔记，表示老师特别看重实际观察的月相。

学生要坚持记录至少一周，还是比较难的。因此设置了一些奖励措施，坚持记录一周、半月、一月，对应不同的印章数，以鼓励学生。

同时也可根据学情，在家长群邀请家长从旁提醒。

最后表示，老师也会和同学们一起坚持观察记录，并展示班级记录表，如下图（下图为最后一个班级上课时展示的班级记录表），邀请他们平时课间来办公室观看，让学生感受到教师和他们的平等，形成榜样。

这里使用是液体粉笔做记录。

同时，可展示一些近段时间拍到的月相，佐证教师确实是实际观察过。

课后很多孩子来告诉我说看到了月亮，像发现了新大陆一样，看来上课时为了激发兴趣说的“看到月亮是一件很幸运、很幸福的事”起到了作用，我也幸运着他们的幸运。

之后的课，我一般会提前几分钟进教室，这几分钟用于检查他们的月相记录，完成的盖印章。坚持记录的孩子非常多，于是鼓励他们继续坚持下去。记录断断续续的孩子，则语言上表达希望他们下周检查时能获得印章。