<h3> 教师是学校可持续发展中重要的人力资源，专业化是教师职业发展的必然要求，校本研修则是教师专业成长的重要途径，学科教研组是提升和培养教师基本素养的重要载体。开学至今，数学三四年级组充分发挥自身作用，坚持开展听评课、集体备课等重要活动，提升了教师教学素养，促进了学生成长。接下来，请跟随小编一起去活动现场看看吧！<br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 微课篇</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 公开课</b></font></h3><h3> 听评课是三四年级数学组教研的一大特色。所谓的听评课，就是通过教师集体听课后的评课，发挥集体的力量，发现备课、教学过程中的不足，并对一节课进行多轮打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究为一体的校本教研活动。一直以来，三四年级数学教研组以公开课、评比课为载体，组织所有教师参与，通过课前、课中、课后三个阶段的反复思索、酝酿，以求达到每位教师都能上好每一堂课。</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 课堂上</b></font></h3> <h3> 三年级数学教师郑建维说:“我是今年刚加入宣化学校的一名年轻教师，在我们三四年级数学组，有很多教学经验丰富的老师，每个星期的教研活动，我都能学到很多，我感觉自己在这里教书，很幸福。”</h3> <h3> 三四年级数学教研组长李媛媛老师说:“在集体研修时，我们都会说自己的看法，互相启发，思想在交流中得以碰撞，情感得以激发，一些好的教学点子往往在激烈的讨论中产生。”</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 板书展示</b></font></h3> <h3> 听评课活动，打磨了课堂，促进了教学;集体备课发挥了集体协作的力量，集思广益，取长补短，促进了教师的专业化成长，也为后期的听评课打好了基础。在我们三四年级数学教研组，一直推行集体备课制度，定时间、定地点、定人员、定课题，采取全组教师一人主备，其他教师协备的轮流备课模式，形成了具有本校特色的“自主合作+”的学生学习任务单和教师教学设计用书，不仅促进了学生自主、合作学习能力，更有利推进了小学数学课程的校本化进程。</h3><h3><br></h3>