<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">阳光明媚，秋意盎然！ 为进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任工作室的引领、示范、辐射作用，以及增进班主任之间工作经验的交流，11月6日下午，我校李静名班主任工作室召开了“如何激励差生”的经验交流研讨会。班主任工作主管焦卫东校长、田彦华校长、杨锋主任及班主任工作室全员齐聚一堂，开展了班主任工作经验交流座谈。</h3> <h3>首先，焦卫东校长对班主任工作室的工作进行指导，提出在实际班主任工作中要正确运用门槛效应、瓦拉赫效应和共生效应，同时要努力克服刻板效应。于此同时，焦校长也对名工作室的工作给予充分鼓励和支持！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">接着，工作室带头人李静老师就“后进生”的日常处理开展了主题分享。李静老师根据自己在教学实际中多遇到的“个性学生”和自己与“个性学生”的相处经验,用一个个真实、鲜活的典型事例,就如何关注并激励差生，做了细致而深入的剖析，提出要把学生学习与生活分开，尊重每一个孩子并把班级当作家而不放弃任何一个的观点，让与会的老师颇有所获！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活动中，李静老师倡议与会的每个班主任就对所带班级中遇到的后进生问题，分享自己的方法，并提议在班级中选出三人进行方法实施。9位工作室班主任就如何关注并激励差生、重视学生养成教育、培养学生优秀习惯等方面从不同侧面结合自己的日常工作,作出了各自精彩的分享！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后，田彦华校长在研讨中对本次活动寄予了充分肯定，从心理学角度解释习得性无助，提出对待差生仍要以鼓励为主。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">也指出不断学习、总结和交流是班主任成长之路的明灯，希望借班主任工作室的开展能发挥更大地辐射作用，带领全校班主任共同进步！</span></h3>