一日生活皆课程资源——2019“国培计划”幼教项目乡村园长办园能力提升培训班右江区小组研修小结

美友15881106

课程

幼儿

园长

学习

儿童

生活

资源

学员

审议

幼儿园

　　阳光恬静的深秋，百色市各县区的120位园长从西向东，齐聚在崇文重教的历史名城——南京市，参加2019“国培计划”幼教项目乡村园长办园能力提升培训班。前一日，不同时间到达的航班都安排了大巴准时到机场接机，让陆续报道的学员们感受到项目组的周到和热情。

开班仪式

　　11月6日上午，学员们按时签到，开班仪式上，继教网黄晓彬老师作了致辞，并对班级情况、研修任务、培训日程安排、纪律要求进行详细的解读，接下来的9天里，我们将以聆听专题讲座、基地研修、小组研讨、总结展示等的方式共同学习生活，我们这一个大班的学员们，以积极的姿态开启第一天的学习。

专题讲座：

追随幼儿一日生活的课程设计

　　第一个专题讲座由南京市梅花山庄幼儿园秦红园长分享。

　　“一个幼儿园可以声称没有园本课程，但是不可能不进行课程设计。
幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”

　　秦园长通过幼儿的故事《关于“斗草”的秘密》、案例《养蚕记》，从幼儿行为的解读、教师的识别与回应等方面详细阐释了——儿童在生活中快乐学习。

　　课程在关怀幼儿的身心健康方面，细致到如何为幼儿撸袖子。

在生活中，

幼儿与环境自由互动，

亲身参与、动手实践，

以自己的方式经历探究、自主表现，

获得真实的成长经验。

一日生活皆课程资源。

我们要给幼儿丰富的生活，

儿童的学习与生活是紧密相随的，

基于儿童发展的课程应该着眼于儿童的生活，从丰富的生活背景中提取有价值的课程资源，让幼儿的学习回归生活。

　　

梅花山庄幼儿园的探索课程——基于儿童发展的和合课程资源开发。

　　线索之一：南京地域资源的开发与利用。

以幼儿的现实生活为基点，以本土地域文化为主线，收集、整理具有代表性的文化资源，对各类资源进行筛选、改造、整合，充实和合课程实施体系。

　　主题活动——博物院去寻宝。

博物馆孩子们都去过，但多数走马观花， 如何有效开发利用本土博物馆的文化资源?

带领孩子有目的、有重点地到南京博物院寻宝后，创设与博物馆相关的，贴近幼儿生活的博物馆区域：家具馆、绣品服饰馆、陶艺馆、建构区。

　　幼儿通过调查、探索、欣赏、创作、合作、表演等活动，了解熟悉南京博物院的历史文化，激发幼儿对博物院的喜欢以及爱家乡、爱祖国的情感。

　　

最后，秦园长分享以课程审议推进课程适宜性的问题，由教师、幼儿、家长、专家学者、教课人员等多方参与审议；以及和合课程多层级审议机制。

　　“虞永平《再论幼儿园课程审议》：课程审议就是通过集体智慧对课程中的问题进行商议并作出选择和决策的过程。”

　　课程审议的出发点和落脚点始终是——儿童，从关注资源本身的特质、获取方式等，到更关注儿童的学习方式、儿童的经验变化。

　　秦园长以专业的理念分享了本园的探索教学研究——追随幼儿一日生活的课程开发设计。具体的案例与细致探究的过程以及孩子学习发展那一个个精彩瞬间，引起大家的热议，大家边听边记录，共鸣之处不时与身边教师侧耳讨论。虽然培训时间仅三个小时，学员们积极互动，收获颇多。

专注学习的学员们。

　　秦园长满满的干货不仅让大家开拓眼界，提升了对园本课程探究与开发的意识，更坚定了我们投身幼教课程改革的执着信念。

　　期待接下来的各项学习活动都是这么精彩！