拉开“秋”的序幕

口哨糖

秋天

幼儿

孩子

老师

落叶

树叶

发现

秋天里

想到

经验

秋天——序曲“小调查”

写在前面——会发现的“眼”

        每个人都有一双会发现的眼，老师有、孩子更有。

        又到了橙黄橘绿的金秋时节，伴随着“大手牵小手 一起去秋游”的前小桔农场班本化亲子活动的顺利举行，我们中二班理所当然、趁热打铁地进入了主题——“在秋天里”。

        当然，这只是我们（教师）所发现所想到的契机。我更想知道：秋天在孩子的眼里、心里究竟有多少？于是，在主题开始之前，我们展开了一次名为“秋天”的调查。我采用了两种策略来了解孩子们眼中的秋天，从中挖掘孩子们对于秋天的已有经验。

策略一：问题情境，放大经验

首先，我们以孩子们熟悉的方式——谈话活动开场，并预设了如下几个问题，来了解孩子们眼里的秋天：

1、 你们知道四季吗？分别是哪些？

☻ 有14名幼儿能准确说出春夏秋冬四个季节。其余部分幼儿不清楚“一年四季”

这个概念，但了解“春夏秋冬”并能准确表述。

2、 现在是什么季节？

☻ 有13名幼儿能准确地说出“秋天”。

3、 说到秋天，你想到什么？

聂葛赫霖：我想到了万圣节。

陶知行：我想到了万圣节的南瓜灯和南瓜派。

邵老师：看来万圣节是秋天里深受大家喜欢的节日。那除了万圣节，你们还知道

哪些节日是在秋天里的吗？

葛一辰：我还知道重阳节和中秋节。

罗嘉晨：国庆节。

邵老师：大家很棒，说出了秋天里的节日。除了节日以外，你们还想到了什么？

董鸿博：我想到了秋游。

夏子涵：我想和朋友们去秋游。

季嘉诚：我想到了和班级的小朋友在前小桔农场摘桔子。

邵老师：秋高气爽的秋日真是一个和朋友、家人出行的好季节！

曹可欣：我还想到了秋天里美丽的树叶。

邵老师：秋天的树叶美在哪里？有什么变化？

曹可欣：到了秋天，树叶变成了黄色和红色，很美。

葛一辰：我想到了秋天的花——蒲公英。

邵老师: 蒲公英飞起的时候是什么季节呢？我们可以回家请爸爸妈妈帮忙查一

查。你们还知道秋天的哪些植物吗？

赵顾予吉：我觉得秋天里荷花开了，很美丽。

陶知行：荷花是夏天开的。

曹艺阳：对，到了秋天，荷花就枯萎了。

刘楉萱：秋天的树叶都被风吹在了地上。我想像小猪佩奇一样，把很多树叶收集

在一起，铺成一个大坑，在里面使劲跳。

曹可欣：我想把树叶做成各种各样有趣的东西。

邵老师：这些听起来就是一件很有趣的事哦！

邵老师：除了我们刚才说到的秋天的节日、秋天的活动和秋天的植物外，你们还

想到了什么？

高 远：我想到了吃西瓜。

众幼儿：西瓜是夏天的水果，不是秋天......

邵老师：那你们知道秋天有哪些水果呢？

曹艺阳：有苹果和柿子。

曹可欣：有梨、橘子和橙子。

王彦程：我还想到了秋天我们家经常吃火锅。

邵老师：是啊，秋风起，天气凉，吃一顿热乎乎的火锅真舒服。秋天除了吃火锅

外，你们还会吃些什么？

曹茗泊：我家一直吃大闸蟹，大闸蟹也是秋天的食物吧！

邵老师：你们眼里的秋天真是多姿多彩。原来秋天就在我们的身边。

策略二：实践感知，放大经验（校园寻秋）

实施背景：谈话活动结束后，孩子们对于“秋天”这一话题仍温度未减。趁热打铁，我们在午餐后来了一次“校园寻秋”的活动。

实施时机：主题开展前

实施目的：进一步挖掘幼儿对于“秋”的认知

前期准备：带有幼儿名字标签的透明袋子

任务要求：寻找、发现幼儿园中的“秋天”，并把自己找到的“秋天”装进口袋。

实施情况：

        征询了孩子们的建议后，我们来到了幼儿园草坪附近寻找“秋天”。孩子们一边漫步着，一边就有了新发现——“看，草坪上有那么多的落叶。我找到秋天了！”暖暖兴奋地喊了起来。看着满地的落叶，孩子们都兴奋地弯下腰捡拾起来。“这片红色的树叶好漂亮！”“我找到了一片黄色的树叶，真像一颗爱心！”……孩子们一个劲地寻找与众不同的落叶。不一会儿，好几个孩子的收集袋里就装满了各种各样的落叶。

        “孩子们，我们是来找什么的？”“我们来找秋天！”大家齐刷刷地说道。“秋天除了有落叶以外，还有什么呢？”我在一旁善意地提醒。“邵老师，我发现了地上的小果子，它是从那个树上掉下来的。”小石头说。“我也发现了，你看树上还有呢！”萱萱一边兴奋地说着一遍爬上了攀登架想要够银杏树上的白果。“太棒了，你们有了新发现！”旁边的孩子们听了，也停止了捡拾落叶。开始了新的发现之旅。不一会儿，他们陆续有了新发现——草丛里的干豆荚、树丛里的红果子、菜园里冒出的各种各样蔬菜以及园本绿油油的树丛中冒出的红叶子……孩子们津津有味地诉说着自己的新发现。收集袋里装满了“秋”的成果！

        

        

我们的思考——儿童视角下的“秋天”（幼儿经验的放大镜）

        在主题开展前，教师通过两个策略来挖掘、切准幼儿的已有经验。

中，我预设了三个问题来挖掘幼儿对于“秋天”的相关经验。其中，第一第二个问题旨在了解幼儿对于季节的概念。第三个问题较为开放，旨在对幼儿关于“秋天”的经验做个摸底。具体情况如下：

策略二（实践感知，放大经验）

        在经历了谈话活动后，我希望能够创设一个真实的情境让幼儿通过自身的感官来寻找秋、发现秋，从中进一步地挖掘幼儿对于“秋”的认知和兴趣。于是，有了这次“漫步校园，寻找秋天”的活动。

        从案例中，我们能发现：幼儿在寻找“秋”的过程中对于“秋天的落叶”非常感兴趣。分析原因，可能有以下几点：1. 中班上的幼儿仍具有直觉行动思维的特点，校园里各种各样的落叶给予他们最大的感官刺激，最容易被发现、吸引。2. 从众心理，中班幼儿往往会被同伴所影响，当大家的兴趣点都在落叶上，往往也会有情感的迁移作用。

        而老师的介入，是为了帮助孩子明确活动目的——寻找校园里的秋天。孩子们发现：除了落叶以外，秋天还在掉落的果子、丰收的小菜园、红了的果实和树叶中……

策略2反思:

1. 走进大自然，充分地实践感知，有助于幼儿直观地获得关于“秋天”的经验。

2. 由于校园地方较小，还不能够全面地帮助幼儿发现“秋”，可以调动多方资源，鼓励幼儿在更大更多元的环境中寻秋。

3. 由于教师提供的是扁平的透明文件袋，让幼儿的寻秋及搜集行为受到了一定的限制，建议可以提供、大纸盒、透明罐子等较大容量的器皿。

后续行动——接着我们做什么

1. 调查问卷——“秋天的秘密”，建议亲子共同完成，收集孩子有关秋天的问题或者困惑（我想知道的秋天）。建议可以用气泡图的形式帮助孩子梳理。

2. 课程比对——结合班级孩子关于“秋”的经验点以及园本课程，架构、梳理具有中二班特色的主题活动“秋天”。

3. 亲子活动——可以去小区、公园以及郊野寻找秋天，收集秋天的各种信息。

4. 班本特色——收集有关“秋天”的书籍、影音资料和唐诗。