课堂因有“大问题”而精彩

灵犀

　　秋风送爽，硕果飘香的绵阳，迎来数学国培专家、特级教师 ——黄爱华专场研讨会。第一次看到区域性十校联盟研讨会，感受到绵阳教育人，不是因为做一支独秀，成为耀眼那朵玫瑰，而是为了百花齐放，绵阳教育人同进步，共成长聚在一起做研究。因“大问题”教学让教育变得更精彩。

苏霍姆林斯基说：学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。“大问题”教学总给学生留白，给学生足够探究时间和空间，吸引学生走进探索世界。

“大问题”教学具有三大特点：板块式，学生在前、教师在后，深度研读、深度对话。邓丽晨老师课堂如行云流水，以旧知到新知，回顾平面图形长方形和正方形的学习，提炼出平行四边形探究大问题 ——特征、名称、关系、应用。做到三让（让出黑板、让出角色、让出讲台）给学生足够留白，真正做到以生为本，教师成了真正的主持人。分数初步认识主要从产生、意义、读写来探究。

给学生留白，小老师课堂。

指向性明确，直指探究目标。

一场独具匠心辩论 ——什么心目中的好课堂。