<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，为了提升我校教师的教育教学理念和人文素养，2019年11月6日我们数学组的老师们教研组为单位围绕的《静悄悄的革命》一书，交流读书心得，畅谈读书感言。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">数学组的老师们以书为友，含英咀华，从书中获得真知，从书中不断成长！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《静悄悄的革命》是长春出版社于2003年出版的图书，作者是佐藤学教授。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本书是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。</span></h3> <h3>首先分享的是韩世荣老师，他她主演介绍了书中的润泽的教室这一内容，书中写到“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是多么的柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着种真诚的信赖关系，在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来”。是啊，“润泽”是多么让人心生憧憬的词语，润泽课堂也是我们一直以来追求的课堂。</h3> <h3>王可老师对学会倾听这一内容有所感触。“倾听远比发言更加重要”，如果我们希望在课堂上更好的培养学生的语言表达能力的话，那么与其鼓励他们讲话，不如培养其倾听能力，引发了在场老师的深度思考。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>陈艳丽老师结合自己的课堂和学生，提出要学生的不确定。什么意思呢，就是说课堂上经常会有不确定的回答，我们教师大多没有耐心去听他们吞吞吐吐、结结巴巴，像挤牙膏一样的去说。其实不确定的思考和表现往往在创造性的思考和表现中更能发挥威力，一切创造性行为都是发自不确定的语言。</h3> <h3>接下来张蓓蕾老师分享的如何在教学中体现学生主体性让我们受益匪浅。以学生为中心，教师主导学生是主体。和谐的师生关系有利于大会学生学习的主体性，积极性，创造性，当教师给学生传授知识时，不是自上而下的给予，而是“蹲下来”与学生探讨，充分给学生最大的尊重。</h3> <h3>最后，魏非男老师提出了“且行且思”这一想法。她发现，相对于低中年级而言，高年级的课堂气氛显得很沉闷。在场的许多老师都有这种感觉，就针对这一问题展开了激烈的讨论。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次活动，教师们以阅读点亮智慧，书香润泽心灵，整个交流会教师们倾听认真、气氛非常热烈，相信新兴小学的教师们会把这次读书活动作为起点，多一点坚定，多一点信心，多一点实践，多一点思考，从小小的个体开始进行一场“静悄悄的革命”吧！</h3>