9.可能性及可能性大小

消失得美

王老师执教的《可能性的大小》这节课，我认为有以下这几个特点：

一、目标明确，层次清楚，环节紧凑。

王老师从知识与技能、过程与方法和情感与价值观三个方面制定了明确、具体、操作性强的教学目标，教学过程始终围绕着教学目标有层次地展开。

第一个环节：是让学生体验，老师的袋子里有红球和黄球，老师从袋子中摸出一个球可能是什么颜色？还有4张扑克，翻开其中一张是红心A还有黑桃A的可能性是多少？通过学生对这两个问题的讨论，简捷地复习了关于“事件的确定性与不确定性”的知识，并顺利地导入了对不确定事情的“可能性大小”的研究。

第二个环节：是让学生通过简单的抛硬币实验，知道关于抛硬币可能性的问题，并且学生能够从这个点突破，发现可能性存在的多种情况。

最后一个环节：是让学生应用“可能性大小”的数学知识去解决问题。

二、精心设计练习

这节课，练习形式多样，层次分明，结合小学生的年龄特征，性格爱好，设计了富有趣味的练习，轻松游戏、精彩课间，贴近学生的生活实际，调动了学生的积极性，活跃了课堂的氛围。

三、充满激励的语言

王老师的教学语言亲切自然，充满激励，思路很清晰，让人一听就明白，可见王老师的基本功很扎实。

总之，王老师的这节课很流畅，学生在不知不觉中把思维深化、提高。还有不放弃每一个学生。