<h3>观察区域:建构区</h3><h3>观察幼儿:于梓桐，徐麒淼<br></h3><h3>观察目的:<br></h3><h3>1、提高幼儿的探究能力。</h3><h3>2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。</h3><h3>3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。<br></h3><h3> 观察实录一:</h3><h3>区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，于梓桐和徐麒淼还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见于梓桐在一边大喊:“你干什么,这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是于梓桐和徐麒淼在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，于梓桐说:是徐麒淼抢了我的玩具，我在做城堡。随后徐麒淼也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。<br></h3><h3>观察实录二:<br></h3><h3>我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢,他们几个都说我们可以做一个大的啊～徐麒淼说:“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。”于梓桐说:“城堡院子里有很多的树和花。”这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说:“要不我们一起来做吧～做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容。</h3><h3>评价分析:<br></h3><h3>小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。<br></h3><h3>思考与对策:<br></h3><h3>孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成得更好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了他们的想象力和合作能力。</h3><h3> 效果反思:<br></h3><h3>孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐!<br></h3>