若水的美篇

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名师引领促提升 团队共研助成长

——记汉滨小学语文组十月份“群文阅读”专题活动

　 阵阵新风扑面来，丝丝细雨润无声。10月8日上午，汉滨小学同心楼六楼录播室，省级学科带头人、安康市教学名师吕国文正在执教群文阅读示范课《创世神话》，新颖的理念、独特的设计吸引了所有参与者的目光，让老师们对群文阅读教学有了更深入、更全面的认知。

　　下午，吕国文老师针对群文阅读教学进行了《基于统编教材的单元整体教学思考》的专题讲座，更是让全体教师饱食“大餐”。聆听了课例展示和讲座解析，大家纷纷表示：“吕老师的群文阅读示范课内涵丰富，讲座内容更让我们大开眼界。”

参加此次活动的还有安康市教研室小学教研组组长侯曙光，省级教学能手朱宏、黄敏、郑传莉老师。相信在各位专家的悉心指导下，我们一定会携手并肩，走上学习、实践、研究、反思的专业成长之路。”

听者感悟：

聆听了吕国文老师的这节群文阅读指导课，我豁然开朗，原来神话可以这样教。神话故事是文体与文化的合二为一，吕老师主要教给学生阅读策略，让学生在阅读中思考，了解神话故事中所包含的文化元素和古人对自然的理解，真正实现了语文工具性和人文性的统一。 （四四班 朱方娇）

10月8号早上，我有幸聆听了吕国文老师群文阅读示范课《盘古开天地》，这篇课文是统编版四年级语文上册第四单元的首篇课文，而第四单元是以神话组织单元的。对于带四年级语文的我来说这真是一场“及时雨”，而吕老师本节课不仅仅是只精讲《盘古开天地》这一篇神话故事，还由此篇带讲了多篇神话故事，很好的诠释了群文阅读教学中的“1+X”。下午吕老师就神话故事的群文阅读作了专题讲座，本次活动让我受益匪浅。（四五班 罗延丽）

今天我有幸聆听了吕国文老师执教的群文阅读《盘古开天地》，使我受益匪浅。让我深深体会到要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，对大量的文章筛选，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。 （四六班 余静）

潜心教学育人 真抓实干治学

10月28日，康小娜老师执教《古诗中的儿童生活》。

10月29日，我校群文阅读的领路人——吴小红老师在同心楼三楼会议室，为全体教师开展了《统编教材背景下的1+X群文阅读教学》专题讲座，吴老师从新教材变化、群文阅读议题的生成等方面进行了讲述，令与会老师对群文阅读有了进一步的了解，大家纷纷表示，要加快学习的步伐，将群文阅读的理念运用在教学中，把群文阅读的方法落实在课堂上，以培养学生的高阶思维，有效提升教育教学质量。

听者感悟：

人总是喜欢呆在熟悉安全的环境里，可是我们周围的环境却在不断变化，如果我们自己不改变，注定会被社会所淘汰。教学也是一样，阅读作为一项日益重要的的学习技能，越来越被重视。群文阅读就是阅读方式的一次革新，它可以让学生的阅读能力从“读懂”一篇文章到“读通”一类文章。让学生在阅读中学会阅读，逐步走向有思考的阅读，让阅读成就美好的人生。想在我们的实际教学中顺利实施群文阅读，就需要不断提高我们教师的鉴赏能力和文学底蕴。(一四班 罗静)

今天聆听了吴小红老师主讲的《基于统编教材1×群文阅读教学》，吴老师一开始就提到了新高考，高考对于我们小学来说看似有些远，但事实上就从这里起步，从高考的题来看，高考考什么？就考查学生的阅读能力，而这种能力一定是长期积累起来的，也就是说，从现在开始就必须重视阅读数量，培养阅读速度，提高阅读品质，从多读到会读，走向有思维的阅读，语文教学，我们到底教给孩子什么？怎样教？我想这是我们当前语文学习与教学的重要任务。一次聆听，无数次思考，反复斟酌，醍醐灌顶，豁然开朗！ （二四班 罗沁）

今天听了吴老师对“1＋x”群文阅读的交流，让我对群文阅读带来的“利益”有了进一步的认识。开展群文阅读，首先，扩大了阅读量，提升了群文意识。其次，真正体现了语文的实践性。第三，促进教师的教学方式变革。随着高考阅读量的提升，对孩子阅读能力的提升刻不容缓，群文阅读更是不可或缺的途径。

（二五班 闫亚绒）

10月29日下午，我很幸运聆听了吴小红老师就“统编教材背景下1+X群文阅读教学”进行的专项讲座。本次讲座，吴老师首先以新高考、新目标、新教材为切入点来说明群文阅读的重要性，接着就教材的发展、新编教材的特点做了详细的阐述，最后向我们讲解了群文阅读的目的，让我充分认识到：自己在教育这条道路上，还有很多欠缺的地方。要想赶上这辆教育快车，必须从此刻起要充分认识群文阅读对于现在教学的重要性，因而，了解群文阅读方面的理论知识和多读书、多积累、多读整本的书，并能引起思考，是我们踏上这辆快车的第一步；勇于请教和实践是让我们行驶在路上的法宝；只有这样才能成为当代一名合格的语文老师，成为学生真正地引领者。（二六班徐自侠）

今天聆听了吴小红老师为我们带来的统编教材背景下的1+X群文阅读教学 专题讲座，自己对教材有了更近一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。本次培训中，让我在潜意识中明白了一个道理，树立正确的语文教育观，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性的使用教材。生活即课堂，培养学生具有日常口语交际能力，树立大语文观，关注自然，关注生活，关注社会。通过此次培训学习，我对新旧教材的变化，新教材的编写意图，今后的教学目标以及可采取的教学策略等有了整体的认识和把握对语文教师挖掘教材中的重点、亮点，在今后的教学中，应该多尝试和鼓励学生群文阅读，提高课堂质量奠定了坚定的基础。（四八班 胡苗苗）

以课促交流 以课促提升

为进一步提升教师群文阅读教学水平，领悟古诗词教学真谛，11月1日上午，安康市进修学校郑传莉老师、汉滨小学曾强文老师进行了群文阅读示范课展示，语文组全体教师参与了观摩活动。

示范课活动以曾强文老师的《古诗中的儿童》拉开帷幕，他以引人入胜的“对诗游戏”打开课堂，以经典、熟稔的古诗句导入新课。教学中，曾老师深入浅出的引导学生理解古诗内容，以诙谐幽默的语言和扎实的语文功底，把课堂教学氛围推向高潮。

郑传莉老师的《送别》，她善于利用课前谈话，“飞花令”环节激发了孩子对古诗文阅读的兴趣，迅速吸引了学生的注意力，让他们快速的融入课堂，她不凡的专业知识素养和教学能力值得我们在座每一位老师学习。郑老师这堂饱含深。情的古诗教学，让我们学到了别样的教学方法。课虽结束，意蕴绵长。

本次示范课活动，两位老师扎实的基本功、别样的教学设计以及独具特色的教学艺术，令每位听课老师都获益匪浅。课后的研讨活动，大家各抒己见，使老师们更加明晰了群文阅读课的特点，对群文阅读议题的生成有了更深的思考。

听者感悟：

今天，听了曾老师执教的以“古诗中的童趣”为主题的古诗群文教学中，曾老师将学习的主动权交给学生，而他则真正做到了引导、总结的角色。整堂课紧凑有序，环环相扣，教师总结言简意赅。此外，教师的板书一目了然，准确地概括出四首古诗的主要精髓，感受童真童趣。通过这次学习，使我对群文阅读有了更深的认识，要想上好群文阅读课，我们老师还需要大量的阅读，这样才能更好的引领孩子们读书！（三四班 康冉钦）

听了曾老师的这节《古诗中的儿童》群文阅读教学，让我对群文阅读教学如何进行组文，以及在实际教学中对教学内容怎样进行取舍，有了更清楚的认识和感悟。同时通过学生的课堂表现也让我深感，群文阅读不仅仅是对学生阅读量的增加，更重要的是培养了学生分析、判断、整合等综合能力的提升。（三五班 杨关香）

观摩了曾老师执教的《古诗中的童趣》，我对群文阅读中的议题的确定、文本的选择，教学的设计有了更清晰的认识。在今后的语文教学实践中，我也要不断地摸索，力争教学一篇带动多篇，激发学生的阅读欲望，真正让孩子们享受阅读带来的快乐。（三六班罗长春）

今天有幸聆听了郑传莉老师执教的古诗词群文阅读教学，让我对古诗词的教学有了全新的认识。郑老师在以组诗《送别》为主题的阅读教学中，先以中国诗词大会中最有意思的“飞花令”为切入点，极大地调动了学生学习的积极性，然后引出组诗《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《别董大》三首古诗。整个教学过程诗中有诗，不仅如行云流水般流畅，老师亲切自然地表达也让在场的学生和老师如沐春风。在教学过程中，老师的教学方法体现了由扶到放的过程，通过重点指导学生学习一首诗，领悟学习方法，然后自学另外两首诗。教学时，老师不仅善于引导学生，让学生结合注释与背景资料，抓住诗句中的景物描写，在思考与对话中深入理解文本，体会作者想要表达的情感，而且注重朗读指导，随着对文本理解的深入，学生的朗读也越来越有感情。 （五五班 侯芳）

今天听了郑传莉老师的《送别》群文古诗阅读课，这一教学模式让人耳目一新，很好地解决了统编教材提倡小学生大量阅读古诗词的要求。用群文阅读的方式教学古诗文，摒弃了传统的单篇诗词教学中分析过度、字斟句酌、老师代替学生阅读的弊端，既能帮助孩子们提高阅读质量，更能提高孩子们的语文素养。郑老师别具匠心的选择了《送元二使安西》《别董大》《晓出净慈寺送林子方》这组古诗，以“送别”作为这组古诗的共性议题，教学中还穿插了以“柳”“雁”等意象的多首古诗。现如今在信息如此发达的今天，在一节课的时间，郑老师为孩子们提供了一个更为广阔的课外，这样的群文阅读课，是学生积极探索的源头，也是从课内走向课外的基础。（五六班李辉霞）

今日有幸聆听了安康进校郑传莉老师的群文阅读示范课《送别》，收获颇丰，感触良多。首先，郑老师善于利用课前谈话，“飞花令”环节不仅激发了孩子对古诗文阅读的兴趣，而且能够迅速吸引学生的注意力，让他们快速的融入课堂。其次，郑老师的课堂设计十分精巧，以对比的方式教学诗词，让学生在对比中明了诗意，体会诗人所要表达的情感。其三，郑老师个人所体现出的专业知识素养和教学能力值得学习，课堂没有赘述的语言，思路清晰，问题设置准确恰当。这堂饱含深情的古诗教学虽然课已下，但留下的绵绵韵味和款款教法却深深的留在了我的心中。 （五七班李娜）

 

学是手段，练是目的，用是宗旨。名师引领是教学改革的有效途径，团队共研是课堂改革深化的有效手段。我们相信群文阅读专题活动对老师们课堂教学技能的提升有很大的促进和推动作用。放眼前方，课堂改革的路上，我们将继续奋力奔跑，一定会有不期而遇的收获和幸福!