独一无二的你

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     上学期期末，王老师在和我交叉监场时，给孩子们讲了邱少云的故事。散场后，王老师和我聊天：“高，你们班孩子真懂事，这么小都能听懂邱少云的故事。还有个小男孩都听哭了。”“是吗？谁呀？”“好像是一个叫昊洋的小男孩。”

     昊洋确实是一个感情细腻的孩子。很多次阅读课上他都被温情的童话感动地流泪；分角色朗读时，他也会被同学们惟妙惟肖的表演逗得乐不可支；若是与同学发生冲突、被老师批评，他更是会把所有情绪都写在脸上，用无声却丰富的表情诉说自己的委屈或愧疚。

     很多人认为男孩感情细腻难免会显得矫情，不如大大咧咧一些更有男子气概。可能同学们也是这样觉得，或许昊洋自己也能感受到，所以很多时候他成为了一只蚕蛹，用细腻的丝把自己缚起来，以免显得和别人不同。

      其实，孩子不知道的是，作为班主任的我，不希望你或你们虚伪、蜷缩地活着。若是在校园里你都无法自由、自在、自然地长大，那么为人一遭，你怕是永难邂逅真与美。所以我永远鼓励支持孩子所有真实合理的情绪表达。

      感情细腻的孩子眼里的世界比我们的要大，他们能看到我们看不到的东西。学校的卫生间还是楼外的独立矮房，味道不好闻，小朋友们上完厕所都要跑的远远的。卫生间门外有一圈花坛，夏天的时候花坛里五颜六色的小花娇嫩的很，但是味道肯定不敌邻居厕所，所以也没什么看客。一次我在花坛偶遇昊洋，他分明是在赏花。其他小朋友路过，喊他：“蔡昊洋，干嘛呢！闻臭味呢！”他不好意思的笑笑，扭头要走。我叫住他：“哪种颜色的好看？”他又回来看了一会，想了想，“黄色。”第二天的作文课上，我布置题目《我们的校园》他写了这样一段“学校里有一个美丽的花坛。花坛里开满了各种各样的小花，有红的，有黄的，有白的，还有粉的……我最喜欢黄色的小花，它就像春姑娘的小裙子，风一吹就飞起来了。”

     感情细腻的孩子善于观察，认人也快。一年级上学期，有的同学还经常走错班，昊洋就已经认全了各类办公室。送表、领书、取件，他都能替我一一操办。也有办的不顺利的时候，比如办公室没有老师，他就会把东西再带回来。我说直接放桌上不就行了。人家偏要多去几次，交到老师手里。他是怎么说我的呢—“你放心，我可不放心！”好的，小管家，粗心的我接受批评。

      感情细腻的孩子的思维像细密的触角，感知着更多的情绪，也释放着更加强大的能量。昊洋最喜欢的就是分角色朗读，他喜欢对比鲜明的人物形象，夸张俏皮的表演式朗读。一开始，同学们不接受，他一张口就笑他。所以他不敢大声朗读，只有在自由读时才敢自说自话。我废了好大力气引导孩子们，教他们如何去欣赏和认可一个勇敢的孩子。幸运的是，昊洋一直这样勇敢着，声音也变得洪亮了许多，而董力畅和庞语晗也成了他的忠实粉丝。

　　感情细腻的孩子语文学得很好。昊洋的阅读特别仔细，我看到他在读题的时候遇到好词好句总是忍不住多读几遍；昊洋的作文总能写得满满当当，个别字句特别能抓人心；昊洋的朗诵同样声情并茂，人物情绪的变化拿捏得极好。

学校绝不是一个打印机，家长大批量输入白纸，学校统一印刷定制内容。在学校里，我们努力让孩子们学会尊重彼此，学会适应规则，学会努力奔跑，更在此基础上成为独一无二的自己。而感情细腻的孩子挺好。面对自然和社会同等的馈赠，他总能收获更多。

       在规则中成长的孩子，自律；在竞争中成长的孩子，奋进；在知识中成长的孩子，博学；而在爱与尊重中长大的孩子不同，他们灵动、快乐、自信、永远独一无二。