在游戏活动中师幼互动的有效研究

 W.Q

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　　2019年11月5日，健康领域工作室在康老师的带领下举行了“在游戏活动中师幼互动的有效性研究”活动。

一、首先，我们开展了《大夹子》游戏。

游戏过后，教师分享了游戏感受。

姬老师：在游戏中要做到注意力集中，听清主持人的口令。

张老师：要锻炼幼儿的反应能力，游戏应反复进行。

二、观看视频，进行讨论。

（一）播放宋老师的视频《顽皮的篮球》，并提出观看要求：视频中师幼互动了吗？怎么互动的？幼儿的反应如何？

（二）观看视频后，教师谈论感受。康老师抛出问题：什么样的活动会引发师幼互动？

1.记录幼儿游戏片段，截取教师截取指导精华部分进行分享。

2.呈现完整教育活动，全面观察幼儿游戏进行介入指导。

3.无论是游戏片段还是完整教育活动，在游戏过程中发现问题解决问题。

康老师针对视频及教师感受做小结：

1.自主活动中更能体现师幼互动。

2.针对问题做有效支撑。

3.目标导向：教师结合目标介入指导。

4.需求导向：结合幼儿需求介入指导。

主持人小结：

正效介入:如果你对介入能使幼儿在积极情感的体验下，充满兴趣的得到一个新知识或信息，懂得一个新的道理，学会一种解决问题的办法等等，就是正效介入。

负效介入:如果你的介入干干扰和转移了幼儿的游戏，使幼儿的行为变得被动而无趣没那么这个介入就是负效介入。如果你的介入要求太高，幼儿接受时感到困难。使有变成了一种教学和训练，那就是负效介入。
无效介入：如果幼儿对你的介入置之不理，那么就是无效介入，你应该立即退出幼儿的游戏，继续观察，而不强求。比起负效介入，这类介入虽然无效，但对教师反思自己行为却非常有用，因为教师可从中分析幼儿的游戏意愿和行为水平与自己的介入预期和指导要求之间有什么距离。当教师对介入没有把握的情况下，我们鼓励教师进行试探性介入，即使无效也无妨。

　　师幼互动的重要性:师幼互动在幼儿园教学中占据着非常重要的地位，它应渗透在幼儿的日常生活中的各个领域，师幼互动行为是幼儿园教育活动中的核心要素，有效的师幼互动行为对构建互动学习有着积极的推动作用。尤其是在幼儿园的教学活动中，教师每时每刻都要保持关注幼儿这样一种教育理念，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。

三、康老师分享益智区游戏案例：企鹅捕鱼。并请教师谈论在案例中的发现。

教师：

1.教师站在孩子角度介入游戏。

2.提现数学目标：序数、分类、统计等。

3.达到教师所要幼儿达到的目标。

四、教师分享收获。

康老师总结并对下次教研活动提出建议：

1.在游戏活动中，可以多玩几次，教师对活动意犹未尽。在组织活动时，要有输赢，这样更能能激发游戏兴趣。

2.教师谈完感受后，主持人进行小结，提升。

3.大班幼儿要选择竞赛游戏，幼儿更加投入、认真、有收获。

4.幼儿自由自主活动更能提现教师介入活动的价值。

5.教师充分发挥发表自己的看法，提现教师专业性。