课程与教学改革成就静教院附校

和煦阳光

主讲：高燕 上海市静安区教育学院附属学校副校长

讲课专家介绍

高燕，高峰计划成员，上海市静安区教育学院附属学校副校长，毕业于华东师范大学化学系，中学高级教师，静安区学科带头人，上海市“园丁奖”获得者，后“茶馆式”教学倡导者和实践者。从事教育行业近三十年的她，坚持对教育改革中的热点难点问题进行探索和实践，为上海市基础教育作出贡献。

　　20年前，上海二期课改的理念是以学生的发展为本。以一期课改的学科为本走向学生为本。

主要攻坚三个教育问题：

1.学些什么？

按学生最佳发展区设课。一年级不上数学课，主要用于语文和英语课，采用等第制，不以分数评价学生，但是老师要精准评价。研究型拓展型课程改革（如英语大量拓展学生的听说）；新德育课程改革（用身边的事教育身边的人，内化于心才能外显于行，不是说教）。

2.怎么学会？

按学生最近发展区施教。形成、完善、发展了后“茶馆式”教学。

3.如何会学？

全面转变教学方式的课程统整------TRIP课程（跨学科、主题、实践、探究）。强化学生四个关键能力培养：认知能力，合作能力，创新能力，职业能力。即学生完整学力。

　　为何一年级不留笔头作业，因为小手肌肉能力没有发展好，所以这是遵循身心发展规律，但是语言能力发展很好。

　　最开始大量听课，听完就走不评课，发现普遍存在四个问题：老师讲太多；暴露学生问题不够；学生有差异的，但是老师没有意识到；老师不明白每个教育行为的价值取向，带有很大的盲目性。比如小组合作学习，校长一再洗脑，老师盲目去做，并不知道为什么这样去做。

　　案例：校长专程到北京请来窦桂梅上课讲学，校长提出：试着学习窦桂梅改变课堂教学。 结论：不能盲目模仿

　　成功的大概率事件就是规律。

　　课后学员们对孩校的常模带很感兴趣。

　　三小时下来，周校长吸粉无数，全体学员与周校长合影。