为了提高外语组每位成员的业务素养，9月份进行了组内教研活动。课前组内成员积极研讨；课上教学领导深入指导。 白淑霞老师的蒙语文课，为了顺利完成教学目标，让学生更好的学习蒙语文，本节课利用了讲授法、全身反应法等，并通过师生互动了解学生知识，引导学生以旧带新，新旧单词相结合原则，既有基础，又有拓展，学生连贯的记住了蒙语文单词。 通过一系列的活动提高学生的倾听能力，自助学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。 李燕老师的蒙语文课改变了以往的传授行教学，而转变为引导形的教学，培养学生的主观能动性，转变学生的学习观念，使得学生从为了学习而学习，转变为学生因喜欢学习而学习 李老师运用各种教学方法，激活课堂，同时转变观念，强化学生的主体地位，首先是多媒体教学:通过多媒体教学将带有知识的声音、视频、图片、音乐展现在了学生面前，充分调动了学生的感官系统。不仅调动了学生的学习兴趣，而且还有效的弥补了传统蒙语文教学的枯燥与乏味，给蒙语文教学注入了新的活力。其次是角色对换。乙类蒙古语文都是一些简单的对话课文，老师把这些课文让学生们自己去朗读，以对话的形式说出来，这样不仅可以增加学生的参与性，而且还可以加强学生的记忆力，还可以锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力！ 在陈伟丽老师的《I like football.》英语课中，采用了情境创设法、游戏练习法、全身发应法等让学生在愉悦的氛围中学习； 同时课文梳理方面以提问问题、解决问题为切入口，把课堂还给学生；练习的设置上遵循由易到难得原则，同时遵循知识连贯性原则，以旧带新，新旧单词相结合原则，既有基础，又有拓展。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。 <br> 周丽丽老师讲的这节英语课，主题是“讨论年龄”。依据课程理念、教学内容、学生情况；运用多媒体教学手段（PPT、动画单词卡片等），学习单词old、yes，理解How old 、you’re=you are，并呈现课文； 通过学过的数字和句型How old……？解决本课的重难点；最后结合板书进行复述、设计有梯度的练习和拓展性作业，从多种感官引导学生积极主动参与到学习中，成为学习的主人，达到学以致用。