走进钱江外校——观摩小学科学课堂教学

孙龙

　　11月4日，杭州师范大学安排我们“国培计划（2019）—湖北省小学科学教研员培训团队”一行120余名学员，走进杭州钱江外国语学校，观摩了两位青年教师的示范课，听取了特级教师刘晋斌校长的专题报告。

　　两位青年教师的课堂充满生机和活力，自制教具使用恰到好处，学生的实验时间充足，学生的探究能力和创新精神得以培养，如陈老师执教的《我们来做热气球》一课，老师跑遍了所有超市，选用了其中一种保鲜膜，作为制作“热气球”的材料，学生在小组合作中发现问题、解决问题，最后成功放飞“热气球”，并探究出热气球升空的道理。

　　我曾听过类似的一节课，那位老师选用了孔明灯来做实验，虽然学生实验顺利，实验效果明显，但通过比较我更欣赏钱外陈老师这节课。这节课中，学生发现保鲜膜充入热空气后，虽然能够升空但容易“翻滚”，最后学生在袋口加配重（回形针），降低重心增加其稳度，使“热气球”顺利升空。

　　这一过程花的时间虽然比较长，但是非常有必要、有意义。不仅让学生学习到了科学知识，更培养了学生解决问题的能力。再如，如何让“热气球”飞得更高，学生们分析、交流后猜测是不是可以让“热气球”中的空气温度更高，就可以办得到呢？最后几个学生拽住保鲜膜下口，对其中的空气多加热一会，然后放飞，果然“热气球”飞得更高。如果用孔明灯做实验，学生会去研究这些吗？学生会有更多的收获吗？我们的老师不能只追求更快更便捷的得出实验结论，也要重视实验过程中学生各种能力的培养。

　　正如张文质先生在《教育是慢的艺术》中所说的：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范”。其实这一理念在钱外的办学规模中就有所体现，该校办学已经三个年头了，也就招了三个年级，近三百学生。不像其他学校，办学第一年就开足马力招收所有年级的学生，恨不得招满学校规划的最大招生数，贪大求快。 可以想象，在这两种不同办学理念下，学生的发展、教师的成长、学校的后劲是截然不同的。

　　让我们以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏孩子成长过程中的快乐，慢慢地等待孩子长大。