朱大野的美篇

朱大野

王雨涵是三班的女孩，我从三年级就开始接触她，我知道这个孩子智商非常的高，但是自律性特别差，总是爱做小动作，总是爱玩具。

四年级的时候他家开了一个超市。这回每天在课堂上都是捅捅咕咕的，他的书桌就像哆啦a梦的兜子有拿不完的宝贝。

他们智商很高，背东西很快，就像平常上课边玩边学的，她的考试成绩也是很理想的。但是作为教师的我知道他的成绩还有很大上升空间。可是如何诱导他好好学习集中注意力。也成为了一个难题。

首先我选择的是激将法。我们学校每年都会举行几次尖子生竞赛测试，我在帮你问了同学尖子生有哪些？学生告诉我老师选出了十个候选人，其中有王雨涵。然后我意义就是个同学针对我听学科进行的评价和指导。那么在谈到王雨涵的时候，我说她智商很高。如果他愿意努力的话，他可以成为尖子生。但是他在多数的情况下比较不靠谱。我的一句不靠谱引得同学们哈哈大笑。那么不靠谱这个词也成了王雨涵的代名词。而我的一句不靠谱也严重伤害了王雨涵的自尊心。在我不知道的情况下，他找到班主任老师和老师说要退出尖子生候选人。当烹饪老师问他缘由时，他如实回答说，我评价他为不靠谱。成绩时高时低，他认为自己也没有能力做好这件事情，所以要求退出。

后来过了很久我知道了这件事情。我知道因为自己的言语伤害了他的自尊心。导致他的消极情绪。在后来的很久时间内，我都没有找到挽回王雨涵自尊心的办法。

我知道这是我在教学上的一个失误。为了弥补我的过失，我在我的课堂上多次提问王雨涵让她发言让她回答问题，我希望他可以感受到我对她的重视。

教育需要打磨，打磨就是反思。由此次事件让我引发了很多的思考:评价学生是一门艺术。这年龄段的孩子都是在心底向往着好的评价。学生在课堂上的大部分行为都是想引起你对她的关注。因此正确的评价显得格外重要。