中原名师刘娟娟小学语文名师工作室网络教研（二十一）——如何提高课堂效率

🍎李李

　　今天和大家交流的是中原名师刘娟娟小学语文工作室学员刘茹老师，她来自驻马店市正阳县第一小学。刘茹老师自参加工作以来，一直兢兢业业，俗话说:"一份耕耘，一份收获"，经过不断地努力，教学成绩优异，2008年被评为市级骨干教师，2016年被评为省级骨干教师，2013、2014年先后被评为市优秀班主任，县优秀教师。为了提高自己的教学水平，刘茹潜心钻研，常常和学生一起在语文天地里快乐遨游，并多次参加市、县优质课比赛，其中，2017年所执教的《雪地里的小画家》获得县优质课一等奖、市优质课三等奖；2018年所执教的《慈母情深》获得县优质课一等奖。

　　著名教育家夸美纽斯曾指出:"寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。"这种以“少教”达到“多学”的愿望，实际上就是我们今天所说的教学效率，要在有限的课堂教学时间内既达到教学目标，又能让学生多学，一直是许多教师努力追求的目标，可以说，这不仅是老师的需要，也是学生的需要，那么提高课堂效率的途径有哪些呢？今天刘茹老师就从以下四个方面进行交流。

　　我们都知道备好课是上好课的前提，如何才能备好课呢？我们只有吃透教材才能备好课，吃透教材是我们每位教师应该认真完成的必修课，吃透教材，顾名思义就是教师如何设计出恰当的教学方法和教学环节，对自己所教的内容能够做到“心中有数”。

　　刘茹老师认为备好课的第一个途径是“备教材”，钻研和把握课标和教材。她以四年级第一单元内容为例进行说明，还带领学生跟着课文学写作，完成第一单元习作练习。

　　当然，备好课还有第二个途径:同课异构——探讨高效的课堂教学模式。"同课异构的方式，让我们看到了，同一个教学内容，不同的老师，不同的教学思路，方法不同，课堂生成不同，让我们看到了参与者的智慧碰撞，可以取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为老师们提供了一个面对面交流的互动平台。
　　写教后反思是备好课的第三个途径。教学反思是教师把自己的课堂教学实践，进行全面深入的思考和总结，深化对课堂教学效率和效果的反思，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，那么我们可以写什么呢？我认为可以写教的方面，比如:写教学成功之处、教学失败之笔、教学的预设与生成、教学机制等。也可以写学的方面:学生思维的闪光点、思维的拦路虎、思维的发散等。我们还要大胆写、及时写、坚持写。

　　要想提高课堂效率，作为老师的我们还要精心组织上好课。我们要转变教学方式，组织小组合作学习，合理编排小组座位，实现自学、对学、组内交流、班级交流，师生点评等，构建学习共同体。

　　刘茹老师说：“精心组织上好课，做好课堂时间管理。课前师生目标明确，教师提前候课，学生做好课前准备。建立有效教学常规,使学生立即进入学习状态，课堂如遇偶发事件，巧妙运用教育机智，果断处理，避免课堂教学中断。合理安排课程的容量和难度，不拖堂，不向课后要质量。”

　　其实，高效的课堂离不开老师的表扬与鼓励。表扬的方式真是太多啦！可以奖励实物：文具、糖块儿、课外书……可以奖励特权：领读、主持、收发作业、关灯锁门、帮老师抱作业......还可以进行书面性表扬，写在作业、试卷上的表扬；给家长发短信、微信表扬；展示在黑板报上的表扬；发表扬信等。真的，一束赞赏的目光、一句鼓励的话语、一只肯定的大拇指、一个轻轻的拥抱，都会带给孩子们无穷的力量。

　　作业是检验课堂高效的标准。我们要科学设计作业，注意作业的“质”和“量”。要尽心地批改作业，记录作业的完成情况，及时点评、纠错。

　　提高课堂效率，贵在培养学生学习力：预习能力、课堂注意力、倾听力、记笔记能力、思考能力、复习能力等。
　　老师们纷纷点赞刘茹老师的分享！

　　以著名教育家陶行知先生的话作为结语：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
　　让我们一起融入高效课堂，授学生以渔，共享美好教育。