心有阳光，必见光芒

这辈子

　　上学期的一天中午，五年级一名叫何小帅(化名)的学生家长走进了我宿办室，也许是生活的艰难，他看起来大概有四十多岁，有点饱经风霜的样子。

　　他进屋刚自我介绍，我就已经知道他找我的目的。因为前段时间，何小帅同学总是三天两头的请假。家长、班主任老师拿他都没招。闲暇之余，听一位老师谈起他，让我对他心生佩服，却又哭笑不得。有一天，他爸爸送他到学校，他突然捂着肚子，脸上很痛苦，嘴里还开始吐血。他爸爸看到后，急得没有办法，立即联系小车，把他送到我们当地县医院进行检查，医生说小孩没有什么问题呀，建议回家观察休息。

　　回家一休息，他又开始活蹦乱跳起来。他爸爸后来发现家里的印泥不见了，才明白是他搞的鬼！

　　他爸爸今天找我是想让何小帅休学，以此缓解学习焦虑。我告诉他:办理休学是需要住院手续的，再说孩子在家你是管不住的，你让他呆在家里也许真的就辍学了。我说:“教育孩子需要心与心的交换，情与情的交融。心病还需心药医。回头我把他的情况详细的告诉给他的班主任，想想办法，总会缓解的！”孩子的父亲听后知道休学无门，呆在家里对学习的厌倦会更严重，就半信半疑的点点头走了。

　　以后的日子里，孩子的爸爸再也没来找过我。虽然没有找我，但我一直在关注着这个孩子，在老师们安排的学习任务减轻后，他偶尔也会请假，但“病情”稍有好转，期末考试时再次关注他时，看到的语文考了40多，英语考了20多，数学考了20多。

　　今年秋季，因为人员紧缺，作为学校负责的人的我，送走了上一个六年级，又迎来了他们，我继续担任六年级语文教师，我也和何小帅继续着我们的缘分。

　　面对这样一个整体语文成绩很差的班级。学期初，我有意识的给他们减轻学习任务，更多的是和他们交朋友，有事没事找他们聊聊。也会时不时的给他们讲我过去的成长故事。我努力创建着班级“和谐、团结、互助、关爱、积极、健康、向上”的氛围。对何小帅同学我当然关注的更多一些，我唯一的想法是把他的心抓住，让他愿意和我亲近，愿意留下来学习。

　　作为一个学习成绩很差的学生，他和我独处的时间是很多的。每天默写生字，他总会被留下。刚开始，我会偶尔允许他的一些错误。有一天，我们学习了一篇课文，需要过关的生字有十几个，他依然被留了下来。晚上我一边改作业，一边辅导监督他记。十几个字，来来回回不知道默写了多少次，每次我提醒了的字他记住了，下一次默写又会错另外的字。一直记到晚上一点多，我看他实在坚持不住了，就让他回了宿舍睡觉。

　　第二天，来到教室，上课时我对着全班说：“昨天何小帅听写生字和我一起整到一点多都没过！”同学们听后，又是一阵惊呼和嘲笑，我看见他默默的低下了头。我接着说：“同学们，这恰恰是最令我感动的地方，长达近五个小时，他从未放弃，从未烦躁，从未抵触！”同学们听后，教室里变的鸦雀无声。

　　后来的听写中，我又变换了方法，遇到多的生字，我就让他分成两次过关，虽然每次还是在最后才过关，但每次他都能坚持下来。时不时的有啥事，我让他帮我跑跑趟，他笑嘻嘻的跑得特快……

　　第一单元的作文是《变形记》，他把自己想象成为一个红绿灯，他想做一个高大、帅气、无私奉献的红绿灯。但看着他习作时恼火的样子，交上来的习作简直就是“三无”产品，一无标点，二无多少正确的字，三无整体思路。我把他和另外一个叫李小小(化名)的同学留了下来。在我的办公室里，我们一边交流，一边写，每写一段，就让他们读给我听，拿给我看，虽然不是很快，但看到他们把自己的作文顺利完成后，脸上终于露出了从未有过的笑容。

　　也许是有了这次的成功，后来的日子里，我看到了何小帅不一样了。每天上课，他总会专注的听，积极的发言，虽然被我叫起来的时候不多，叫起来答对的时候也不多，但看到他神采飞扬的样子，我的内心有了些许慰藉。

　　再后来，我把这些做法慢慢的渗透到全班。陶小梦(化名)同学什么都不会，我安排他打扫卫生，他成为了班上孩子日记里的“活雷锋”。周小文(化名)同学整天愁眉苦脸，我就时不时的和他开玩笑，而今上课时总会看到他的专注。李小小(化名)错字很多，我每次都努力把他的错字圈出来，把正确的写出来，有一次他的日记交上来没办法看，没有标点，错字满篇，我就按照他的意思写了一篇让他看，他的错别字一天天少了起来……

　　看着他们一天天的变化，想想我曾经发在朋友圈里的一段话：“问题生、学困生是每个老师教育生涯中必定会面临的课题。这些学生缺少关爱，缺乏正确的教育，表现为懒惰、谎话连篇、自我约束力差。要转化他们，了解他们是关键，因为知己知彼百战不殆，了解他有哪些朋友，喜欢干啥，喜欢在哪儿耍……关爱是核心，从生活关爱到学习关爱，心有所向，行有所往！耐心是转化成功的保障，允许错误，多一点宽容，让孩子在约束与宽容中慢慢转化是有效的方法！”我想也许我不能带给他们多大的改变，但我一直坚信：我一定能为他们开启一扇门，这个扇门里有勤奋、有坚持、有成长、有收获、也会有快乐！