<h3>2019年南通市中小学（幼儿园）融合教育资源教师专题研修（融合教育指导教师）班 学习掠影（四）</h3> <h3> 遇见融合，遇见美好，</h3><h3> 遇见名师，引领成长！</h3><h3> 一群志同道合的人，</h3><h3> 因追寻光芒而来，</h3><h3> 为拔节生长而喜！</h3><h3> －－题记</h3> <h3>今天是培训的第四天了！一大早就看到了陈青云主任跟一群孩子们在一起温暖的笑容！那一刻感觉真好！原来为了我们能更真切的进行特殊儿童评估实操，陈青云主任专程为我们请来了南通特殊教育中心的老师和孩子们，让我们对陈主任的用心和孩子们的到来表示衷心的感谢！<br></h3> <h3>陈主任是我们这次培训的大家长，她是这次融合教育指导老师培训班的负责人，她谦和儒雅，婉约美丽，知性大方，是融合教育的知名导师，更是认真敬业的巡回指导引路人！</h3> <h3>专家引领第一场《特殊儿童评估实操》<br></h3><h3><br></h3><h3>主讲：李晓庆，南京特殊教育师范学院教师。2018年评为“江苏省2018最美高校教师”。负责“特殊儿童教育诊断与评估”的设计和使用工作，为来自全国的40多名特殊儿童进行教育评估，得到家长的好评。<br></h3> <h3>昨晚，李教授用专业的学术理论，鲜活生动的案例，深入浅出地为我们介绍了特殊儿童评估的具体操作以及如何更充分地利用各种量表的使用方法。李教授的讲座既具有较强的系统性和理论性，也非常切合一线教师的可操作性，让我们所有人为自己的个人提升，专业成长输入了必须的养分，在她的细致指导下，我们所有人犹如醍醐灌顶，豁然开朗，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"！今天上午的实操培训，就是最好的对理论知识的一种实践！<br></h3> <h3>在李教授的有序指导下，全体学员按区域分成了七大组进行评估实操练习！</h3> <h3>陈青云主任更是全程参与指导！瞧！这是海安特校团队的实操现场！陈老师正在示范实操之前与孩子勾通感情，消除被评估孩子的紧张情绪，以便更好的配合量化评估！</h3> <h3>在此基础上，海安特校的成员分工协作，以积极沟通的方式对照量表对孩子进行了细致的测验！<br></h3> <h3>再对照测验结果进行准确评估分析，总结实操过程中的收获与困惑，及时向李老师请教！</h3> <h3>整个过程有条不紊，团队合作融洽，师生默契配合，相处融洽，更好地奠定了测验评估内容的准确性，也进一步加强各位小组成员内化理论的研究！<br></h3> <h3>看！通州特教学校的老师在给孩子进行筛查之前，也与孩子进行了充分互动，发现孩子在言语和语言方面存在严重障碍，针对孩子的实际情况，选用儿童绘人测试量表和儿童智力筛查测验量表进行筛查。<br></h3> <h3>通州特校老师们的理论知识在实践中得到了内化，真正掌握了筛查方法，助力今后融合教育工作更好地开展！</h3> <h3>如皋特校的老师，通过互动与学生建立信任，用爱与关怀让学生放松心情，根据学生的年龄，现有的认知能力对特殊学生进行筛查评估！</h3> <h3>在此过程中，所有老师细心观察，耐心陪伴，并与班级老师进行询问交流，充分了解学生情况，并就遇到的问题与专家进行交流，为以后的融合教育做足准备。<br></h3> <h3>海门特教学校的老师在测试前根据各位组内成员的能力与特长做了细致地分工。<br></h3> <h3>随后根据孩子的实际情况分别采用了儿童绘人测试，儿童智力筛查测验，学龄前儿童50项智能筛查量表。</h3> <h3>在测试过程不顺利的情况下，小组成员立即研讨重新调整方案，最后采用儿童感觉统合能力发展评定量表，开展家长问卷调查，全面地反映孩子的智力水平和社会能力水平，真正做到学以致用，理论实践相结合。</h3> <h3>如东特校的老师们精诚合作，分工明确，全方面的分析学生情况并对其进行了筛查测量，学以致用，理论联系实际，发现问题，提出问题，解决问题，展现出特教人的风采！</h3> <h3>启东特教学校的老师们与测试儿童愉快互动，了解学生情况后采用儿童智力筛查测验。<br></h3> <h3>测试过程中老师们各显神通想方设法克服学生不能配合的问题圆满完成测试。<br></h3> <h3>南通特校的老师们边实操边思考，就评估工具测项中的一些概念区分等问题向专家进行了咨询。<br></h3> <h3>对障碍儿童进行筛查与评估，首先要取得孩子的信任，南通特校的老师们用慈母和大姐姐的亲和力让孩子在自然放松的状态下配合评估。</h3> <h3>最后，七个小组都上交了今天上午的完美答卷！孔子曰“工欲善其事，必先利其器。”感谢李教授给我们提供了行之有效的评估利器，让我们在实践中探索、总结行之有效的方法，相信每位老师都听到了自己拔节生长的声音，逐渐有了底气能做一名“专业、轻松、快乐”的融合教育指导老师！<br></h3> <h3>专家引领第二场：</h3><h3> 《遵循教育规律，顺应时代发展》</h3><h3><br></h3><h3> 主讲： 金海清</h3><h3> 南通市教育局副局长、党组成员 </h3><h3> 教育教学改革领路人</h3><h3> 学术型专家领导</h3> <h3>下午，金海清局长模拟小学课堂上课仪式开始自己的讲座，以如何开展德育工作为契机，谈及德育工作的转向，自然过渡到讲座的主题“遵循教育规律，顺应时代发展”。妙趣横生，态度亲切让人如沐春风！</h3> <h3> 讲座过程，金局长立足大局，抽丝剥茧，针对一线特教教师提出尊重教育规律即在身心健康儿童教育规律基础上尊重身心有障碍的儿童教育规律。<br></h3> <h3>金局长追本溯源，发问现场教师办学校的初心是什么，从而明确教育的本质是让每个人都成为真正意义的人，真实而善，健康而快乐。现场互动热烈，唤醒每位教师最初的教育情怀！<br></h3> <h3>从明天起，做一个幸福的人！到底什么是幸福，金局长给出最好的诠释:从事自己喜欢的，又是自己擅长的，为他人、社会、国家作出可能的贡献，使人得到应有的尊重！幸福的定义来源于普通人知足常乐的心态。朴实的话语让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和关心爱护孩子的心。<br></h3> <h3>金局长的讲座不仅注重人文关怀，情感唤醒，更注重专业系统的理论引导。为未来的教育工作指明方向，为教师提高自身素养和教学水平注入营养。<br></h3> <h3>金局长深度解构自我系统的作用，让教师更深入理解了孩子学习时所面临的困难，提出课程改革是教育改革的核心，无论是“改教”还是“教改”，都为了孩子课堂上的深入学习更多发生。</h3> <h3>金局长的讲座深入浅出，旁征博引，幽默生动，现场老师深有感悟，身为教师,就要关爱学生,爱得有智慧,懂得寻找规律,掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习、反思和研究,厚实自己的底蕴。<br></h3> <h3>教育应尊重教育规律，更应顺应时代发展步伐。以人为本，关注弱势群体。金局长从身边真实案例重新定义融合教育的涵义以及开展融合教育的方法，殷切希望各位指导老师尊重和理解学生与学生形成心灵上的融合,让孩子心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流。<br></h3> <h3>世界这么大，相遇是缘分。遇见不论早晚，珍惜才能长远。感谢融合教育资源教师研修第四天遇见的所有美好，期待明天更加精彩！<br></h3> <h3>撰稿：王艳 李娟 </h3><h3>摄影：丁芳 徐梅 徐佳芹 徐卫华 等</h3><h3>书法：范广东</h3><h3>制作：王艳</h3><h3>备注：文中书法均为范广东老师原创作品</h3>