对标名师 引领成长——参加孙贵合名师工作室活动交流研讨会

璐

        为了感受专家课堂的教育智慧，11月1日上午我校五位老师有幸参加了双岛湾中心小学举办的“聚焦核心素养，构建生态课堂”——孙贵合名师工作室大连成员校第二次教学研讨会活动。观摩了北京专家孙贵合的《2、5倍数的特征》一课，孙老师的课朴实、真实、扎实、充实，其蕴含的教学思想和教学智慧，带给我们更多的反思和收获。

      孙老师的课让我们回味无穷，受益匪浅。回到学校后校长立即组织四五六年级的数学老师进行交流研讨，为我们提供了一个思维碰撞和交流的机会。在这里，老师们畅所欲言…

      胡亚坤老师的感受：探索规律这类课都是采用列举、观察、猜测、验证、结论这一基本方法和策略。孙老师在教学过程中，并不急于得出结论，步步引导，完全是以学生为主体自主探索得出结论。“为什么判断一个数是不是5的倍数，只看个位，不看十位、百位”一个挑战性的问题激起了学生的求知欲望，孙老师借助多媒体帮助学生理解其中的算理，让学生体会到数学知识的学习不仅要知其然，更要知其所以然。

        桑宏香老师的感受：孙老师曾经说过：概念教学不能走过场，一定要给学生提供充分的概括本质特征的机会。孙老师的这节课恰恰体现了这一点。孙老师的这节课给我的感觉就是“慢且漫”。第一个慢是课前铺垫，课堂上等待学生自己发现，慢慢地渗透数学思想和数学方法，体现了新课程的以人为本。上课开始，孙老师准备了一副扑克牌跟同学们互动做了一个游戏，暗含了这节课的一个知识奇数和偶数的特征，虽然同学们最后才发现，但是却激发了同学们学习数学的兴趣。这比课堂上机械地做练习来巩固知识点要有趣的多。

        第二点“漫”，“ 漫不经心”中就把知识点渗透在开放性的练习中。在课堂上的体现就是老师让学生先找3的倍数，因为所教年级是四年级，因而老师采取了先渗透用乘法算式找3的倍数的方法，让学生明确倍数是找不完的，而且只能在自然数范围内研究倍数。我最欣赏的是孙老师在屏幕上给同学们提出了这一类问题的研究方法——找、圈、发现、追问，而且他最后也让学生用同样的方法去找2的倍数，在练习环节上孙老师也采取的是游戏一样的男女生竞赛，让学生在游戏中把本课的知识点练习到位。

      王芳老师感受最深的是：孙老师上的《2，5倍数特征》一课，先在百数表中找出5的倍数；再鼓励学生观察并说出自己发现的规律；然后引导孩子举出大数的例子，验证；最后还要思考“为什么”。这样一步步引导帮学生建立了完整的解决问题的思维体系。然后以“2的倍数”探究过程为例，让学生用这种思考问题的过程自己来解决。最后，揭秘了课前小魔术。这样的课堂不仅传授了知识，还教授了方法，让孩子在娱乐中学习，在娱乐中成长，相信也会激发起孩子们的学习欲望。

        张晓蕾老师有幸参加了一天的活动，这一天的饕餮盛宴让她收获满满。孙老师具有较高的教学专业素质、深厚的教学功底。不论是孙老师上课还是给三位老师导课，给她感受最深的就是老师们教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。
        孙老师的课堂她概括几点：
一、整个课堂教学环节比较完整，条理清晰。
二、让学生在动手操作中不断感悟知识，在探索过程中汲取知识。
三、让学生经历“观察——猜测——验证——总结”的学习过程，不仅可以让学生参与其中还能加深学生对所学内容的理解。
四、练习设计充分，形式丰富多样。
五、学生合作探究的观念得到渗透，而且在整节课中收放自如，重点放在5的倍数的特征的教学上，2的倍数的特征就完全放手给学生，让学生有一种探究问题的成功欲望。
        在讲座过程中给我们5点建议：1、认真听懂孩子说话，慢慢学会理解儿童。2、教育是农业要常常反思自己的问题。3、充足备课预设，不要让课堂的生成太多就失控。4、不急于否定学生，让每个孩子都拥有学数学的梦想。5、脑子越动越灵活，给足孩子思考的空间。
         最后借用孙老师讲座中的一个故事，也是最近网络热传的和各位老师共勉。《牵一只蜗牛去散步》学生就是那只蜗牛，与其怒吼、生气为什么教了那么多遍还学不会，不如弯下腰，慢下步试着跟学生同样的频率，你会发现学生每天都在进步，你也会欣赏到别样的风景。

     上课铃声已经响起，会议室里老师们的交流研讨还在继续…

         我们教师要沉下心，对标名师，努力提升业务水平，不断转变教学理念，带着对教学的那份初心与执着，相信在教育的道路上，一定会走出一片属于自己的天空。