<h3> 2019年11月4日，教研中心全体教研员开展“赴北京顺义跟岗学习总结交流会”,孟宪仓主任全程参加了各部的交流活动。</h3> <h3> </h3> 跟岗学习回顾 <h3> 回顾一周的跟岗学习，电教部分两组，跟随张建忠老师和单海霞老师的活动安排，听了初中信息技术课5节、小学信息技术课7节、参加了一次小学中心组老师的教研活动、参观了四所学校，两位教研员丰富的活动安排，让我们看到了顺义老师们的高素质水平，信息技术学科的发展方向以及体验到了信息学科素养下孩子们的幸福！</h3> 学习收获交流 <h3> 任老师：小学的信息技术课应在常规授课内容上，注重单元整体教学，要以学科大概念为中心，在课程标准的基础上鼓励教师大胆重组教学内容，利用多元化的教学方法和教学手段来培养学生的信息素养和计算思维。规范教师的教学整体设计在设计时不仅要体现明线的内容和知识点，更要注重暗线的情感和情境，使教学内容结构化，以教学活动为引，让学生在学习中形成素养，在任务中锻炼能力。</h3><h3> 我们要创造性的使用教材，让课堂回归现实生活。新课程要求教师要用教材去教，而不是教教材；让课堂回归现实生活也是新课程倡导的重要理念。教师在教学的各个环节要自然融入了学生非常熟悉的生活实例，对教材的处理既准确到位，又灵活多样，根植于教材，又不拘泥于教材，吸引学生全身心的投入到学习任务中，感受到信息技术在生活中独有的魅力。</h3> <h3> 宋老师：通过学习我们要推广新的教学模式：主题式教学模式，强调教学情境的重要性，在课堂开始之初老师要营造一个与课堂教学内容息息相关紧密相连的教学情境，使学生在高动机的教学环境中进行学习，接触到更多于本堂课学习相关的学习内容。这样的教学模式不但可以单刀直入地使学生抓住学习的重点，更重要的是有时可以打破学科与学科之间的界限，整合其他教学策略应用到教学过程中。</h3><h3> 从主题式教学模式中的“大主题”延伸，在实施课程教学时，以主题作为线索，重新开发和重组相关教学内容，这就需要进行连续课时的单元教学。这种主题单元教学模式面向的是应用，创设的生活情境要贴近学生的实际生活，着重于解决生活中的问题，这样我们的教学脉络就不再是以知识传授，而是以问题解决为出发点，从一定程度上讲，更容易为学生所接受。</h3> <h3> 王老师：加强教师学科素养培养，“教而不研则浅，研而不教则空”，信息技术教师要明确总体教学目标，以培养学生信息素养为根本目的；培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养，能力培养和行为习惯的培养，如何将素养渗透在教学中就是我们教研员和学科教师所需要学习的、研究的，来提升我们自身的备课能力。</h3><h3> 我们教师的备课还处于基础期，远远达不到顺义教师的水平，规范备课是我们现在需要加强培训的，评课就需要细化，逐渐走向规范，评课必须关注以下几点，1.学习目标确立是否明确，重难点是否突出。2.教学环节是否完整，结构是否合理。3.创设情境能否激发学习兴趣。4.学习任务的设计是否以培养学生信息素养为目的。</h3><h3> </h3><h3> </h3> 下一步工作措施 <h3> 通过本次的学习，让我们重新思考了信息技术这门学科，信息技术学科是一门具有计算思维、逻辑思维、创新思维与发散思维的综合性课程，不仅仅是技术操作！我们总讲新课程理念：以学生发展为中心，关注学生知识的生成。但还是一直在依赖于落后的教材，侧重于技术、能力的培养，而忽略了思维的重要性！所以，对于知识的深度挖掘、创新教材、渗透技术背后的原理这些方面，我们还应该加强学习。如何培养孩子的信息意识思维能力、课程设计上如何留有思维空间、技术教学如何应用于实际问题？都是我们必须思考和研究的内容！</h3><h3> 研训工作具体内容：(1) 组织中小学信息技术学科名师工作坊成员学习主题单元教学。(2) 以名师工作坊成员示范课活动，展示主题式教学模式，通过课后组织研讨交流学习的形式，更新教师教育教学理念，推广主题式教学模式。(3) 开展教学设计创新大赛及课堂教学竞赛，进一步提升教师教学设计能力和教学水平，深化课程改革。</h3> <h3> </h3> <h3> 电教部葛主任明确要求我们：一、多读书多学习，提高自身的信息素养及专业能力；二、以高中课标做参考，引领教师梳理教材，规范教学；三、加强听评课的学习，俯下身子做研究。</h3><h3> 教研中心孟主任在交流中给我们提出很多中肯的意见及更高的要求。孟主任指出：一、教研目标放长远，站在更高的角度看问题；二、学习收获别贪多，找准你能操作的最能改变的点，去实施去跟进；三、教研一定要：求真务实，稳扎稳打；四、加强学习，勤于探究，先钻研而后教研，教研促进钻研。</h3><h3> 我们电教部在教研中存在着很多的不足，我们会尽快成长，感谢教研路上领导们的关照，同事们的帮扶!</h3>