为乐发声·童年欢乐多——音乐组平研课活动纪实

杏花岭区外国语小学

　　小学音乐课的内容是丰富多彩的，在音乐教学中，教师应了解各年级学生发展水平及需求。本次平研课中，三位老师都根据所带年级学生的学情特征进行了认真备课。

　　五年级、六年级学生见识扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，他们对音乐课兴趣逐渐减弱，音乐的基础不扎实，歌唱的优美性达不到，使他们渴望音乐，却不喜欢书本的歌曲，因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，更要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养，养成良好的歌唱习惯，有一些科学的歌唱方法，赵蓓老师在《丰收节日》的教授中做了努力，通过复唱《少年阿凡提》先来调动学生的积极性，再把学生分为两组，来唱大三度音程1、3，让唱1的学生先唱，唱准，唱和谐后再让唱3的学生搭进来（要求：声音要轻，要听着一声部的声音，达到声音统一），运用节奏游戏“我做你听”进行16分音符的巩固，这个环节中，马丽老师提议可以做节奏编创，打四个小节的节奏，4分，8分，16分，进行动作编创，教唱两个声部时，利用身体律动来调动学生唱谱的兴趣，最后在学生载歌载舞中结束。

　　李彤老师在《迪克西岛》中对六年级学生的自主意识强这一特点所设计的课程很好，她首先让学生去静静的听，同时出示长笛、短笛的图片进行对比，在这个环节中，赵蓓老师提议可以单独选一首口哨的曲子和短笛的曲子，以增强学生的辨识度，之后，李彤老师让学生边听曲子边做动作，四分音符为一拍，四拍四个动作，无疑这让整个课堂沉浸在欢乐的气氛中。通过听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。 在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和 发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，忽略了对学生的音乐表现能力的培养，在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极态度反应出了音乐表现力培养的重要性。

　　马丽老师所带的是一年级学生，他们从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选旋律简单、形象鲜明或有游戏性质的音乐，这一次她所选的《野蜂飞舞》就具有以上特质，音乐以快速连续16分音符的半音激进的滑行音调，形象模仿了野蜂飞舞嗡嗡叫声，课堂中，马丽老师直接切入主题，让学生聆听，此曲形象鲜明再加上老师的提示，学生几乎都猜对了，接着老师又讲了与此曲有关的十分具有趣味的童话故事，更加引起了孩子们的兴趣，马丽老师让学生跟着她来边听边做动作，这个环节中，李彤老师建议给学生编创的机会，让学生完成一小段的动作自编，大大增强了学生的积极性。

　　这三堂课课堂氛围都很好，此次的平研课让老师们相互学习，取长补短，受益匪浅，通过老师们互相帮忙，不断提出整改意见，不断的完善课程，三堂课都有很大的进步，但老师们经验尚不足，课堂灵活性还不够，有待继续提高，有一位教育学家曾说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，但决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，使他们从音乐中享受到喜悦乐趣，从音乐中得到启迪，培养他们的创造力，并未他们今后的成长发展打下良好的基础，这是我们每个音乐工作者的责任。