<h3>课前活动：学生领诵关于梅的故事。</h3> <h3>让学生在预习纸上写好班级姓名，强调坐姿，头正肩屏。</h3><h3>读课题和作者名字（读准确）</h3> <h3>出示，读这两个词语，知多名，齐读。</h3><h3>师问：学过书法吗？文房四宝？（笔是毛笔，纸是宣纸，墨是，砚是磨磨，那洗砚是第四宝）</h3><h3>师问：乾坤就是天地，天地就是乾坤（何为天何为地？）齐读：乾坤就是天地，天地就是乾坤。</h3><h3><br></h3> <h3>初读故事</h3><h3>指一生读（评价：字正腔圆）</h3><h3>让这学生推荐一名同学读（恭恭敬敬把话筒递给他），然后再评价这名同学的朗读。（懂得欣赏很重要，问读书的同学心情怎么样）</h3><h3>再推荐：你推荐一名同学，但她可能需要帮助。（你帮帮她，你示范给同学读，同学再练读）师：在你的帮助下，她有进步，你什么感觉；在同学的帮助下，你有进步，什么感谢？</h3> <h3>齐读古诗</h3><h3>教师读课题和作者，同学们读诗句。</h3><h3>师：题目是（墨梅），什么梅（墨梅）</h3><h3>师：有人说《墨梅》写了三种梅，你在预习单上中标出来（指生连线，问问原因）—再读乐文</h3> <h3>我家梅花在哪里？………我家洗砚池边树。（多人读）</h3><h3>为什么要种在洗砚池边？（学生猜测回答）</h3><h3>教师出示资料，问：你读懂了什么？（学生回答～教师提问检测）</h3><h3>师：画的画的就累了，腰酸背疼。王冕家洗砚池仿佛在对他说什么？（要求：生王冕啊王冕～～）跟着学生的回答，逐渐追问洗砚池又对王冕说什么…</h3><h3>再读句子，感受洗砚池对王冕的监督鼓励与检查。</h3> <h3>就这样，王冕成为画梅的高手。（出图和文字）你看到的梅花什么颜色？？（多人回答）</h3><h3>都是淡墨色的梅花</h3><h3>为什么不用鲜艳红色和靓丽白色？（学生回答）</h3><h3>师：依据个人的喜好，像王羲之学习。</h3><h3>带入资料—指生分句读—每句话的开头是四个字“史书记载”，读！每句话结尾都四个字，读后两个字！</h3><h3>师：不拒绝就可以当官了，就可以发财了，多好的日子，就拒绝了！傻不傻？你说这是为什么？（学生说保持自己的高风亮节不想趟官场的浑水，你怎么知道的？）</h3><h3>师：他不想同流合污 这叫清清白白，不想人云亦云，这就是清白！原来这样的人生信念与理想就画在了墨梅中。读这句事！</h3><h3>就刚才的理解，给“淡”组词。（清淡，淡雅），教师送一个词给大家：</h3><h3>淡</h3><h3>泊（读）</h3><h3>名</h3><h3>利（一起读）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>师过渡：画中有玄机，心中有玄机吗？把“清气”这个词圈画出来，读两遍。</h3><h3>出诗句，感受梅花的香气（一百首写梅花的诗有六十句写香气），逐一出示，读两遍：</h3><h3><br></h3> <h3>王冕写的却是清气，看黑板提示，四人小组讨论一下。</h3><h3>1.香气写的是花，清气写的是（ ）</h3><h3>2.香气是鼻子问出来的，清气是（ ）</h3><h3>3.香气是每个人都能闻到，而清气只有（ ）的人才能品到。</h3><h3>4.香气不过是一种自然现象，而清气则是一种（ ）品质</h3> <h3>学生回答</h3><h3>是领着过一遍</h3><h3>出诗句，师引读</h3><h3><br></h3> <h3>当别人重金买他画作，他说：</h3><h3>教师引读</h3><h3>当重金画作，她说：</h3><h3><br></h3> <h3>怀着崇敬，再读墨梅。</h3><h3>看板书，墨梅就是王冕，王冕化身墨梅。</h3><h3>托墨梅，墨梅就是物。言的是王冕得志，</h3><h3><br></h3><h3>师生承接读</h3>