秋日私语——秋天的花和树

露露

桂花树

孩子

我们

萌萌

桂花

笔记

树叶

豪豪

味道

幼儿

花蕊浮幽香，秋韵锁桂园。阳光下，幼儿园的桂花绽放花蕊，散发着浓浓的香味。幼儿一日生活皆课程，那这金秋的桂花树是否也是一种课程资源呢？

源起

一日，我和孩子们一起在走廊散步，当我们走到三楼大厅的窗户旁时，萌萌欣喜得喊道:“王老师，好香的味道啊，你闻到没？”

“嗯，真的哎，这是什么味道啊，这么香。”我装作不知道的回答道。

“我知道，我知道，这是桂花的味道，我们家小区就有桂花树，这味道一模一样。”瑞瑞毫不犹豫得说道。

“我们幼儿园哪有桂花树啊？”豪豪问。

“幼儿园晨检的地方就有啊，我看到的。”籽汝说。

“王老师，我们下去看看有没有就知道了啊。”豪豪提议说。

“那我们就一起下去找找吧。”我表示赞成。

赏桂花、闻花香

我和孩子们一起来到楼下，果真在幼儿园门厅的左侧发现了三棵桂花树。孩子们早就像一只只小鸟飞到了桂花树的旁边。

“好香啊，真的是桂花的味道啊，这味道就像桃子，甜甜的。”琪琪笑着说。

“我觉得这味道就像是香水的味道，我妈妈就有桂花味道的香水。”萌萌趴在桂花树上一边用力地吸着鼻子一边说道。

“我来闻闻，我来闻闻。”陈籽汝说完也跑到桂花树边，用力的闻着。“是挺香的呢。”

“这花的形状还挺特别的呢！”我望着桂花树说道。

“老师，它的花是四瓣的。”天天说。

“就像是四叶草，四叶草的叶子是四瓣，所以叫四叶草啊。”诺诺补充说。

“但是桂花的花瓣是好多个小花瓣串到一起的，就像是糖葫芦。我好像把它记录下来啊！”萌萌笑着说。

“我也想，我也想……”大家异口同声地喊道。

浓墨重彩绘桂树

在孩子们的一致倡议下，我们决定进行桂花树写生活动。

“那我们需要哪些材料呢？”我发出疑问。

“水彩、画纸、调色盘、刷子……”孩子们七嘴八舌地说着。

“还需要画架，要不然我们在哪里画啊。”萌萌说。

我们在李老师的帮助下，分工合作，抱着水彩、拿着画笔、抬着画架重新来到桂花树旁，开始我们的桂花树写生啦！

“大家觉得我们先画什么，再画什么呢？”我问。

“先画树干和树枝，再画花和叶子吧。”小雨说。

“我也要先画树干和树枝。”

“那色彩方面呢？”我接着问。

“树干是棕色，有点灰，花是橙色的，树叶还是深绿。但下面的草是浅绿的。”天天说。

“老师，我们开始画喽。”

“好的，王老师和你们一起画。”说完我席地而坐。

孩子们或蹲或站，俨然一副小画家的模样。

籽汝:我在地上捡到一朵小桂花，我放在手里，可以看得更清楚。

曦曦:我捡到一串带叶子的桂花，我要把桂花的叶子也画上去。

萌萌:小可，你画的好漂亮啊。

小可:你看看，王老师的更漂亮呢，而且好像啊！

萌萌:真的，王老师好厉害，不过你画的也好，大家画的都很好啊。

就像萌萌说的，大家都很棒！你们觉得呢？

天天:我这是断掉的那根桂花枝。

籽汝:这是我自己创作的桂花树，颜色很漂亮吧。

子萌:我画了两棵桂花树，这样它们就可以一起玩了。

小雨:我的桂花树干最粗壮。

豪豪:你知道这黑色的是什么吗？我画的是天空中的两只鸟，太远了，就只能画成黑色的了。

写生活动之后，有孩子提出想要画一画幼儿园其他的树，孩子们经过一番寻找后发现:我们幼儿园除了桂花树，没有别的树了。于是，孩子们到我这里“求助”。我很诚实的告诉孩子们我也不知道。带着疑问，我和孩子们一起找到了园长老师，园长老师告诉我们:现在天气还不够冷，等到再冷一点的时候再种，那样会比较容易成活。同时，园长也对孩子们提出期望:你们可以帮忙想一想在幼儿园里种些什么树呢？于是，我们“树”的探究就此开始啦。

寻找身边的树

小雨：这梧桐树的形状像一颗爱心！

琦琦:你看，我捡到好多梧桐树的叶子。

籽汝:老师，你看，我这片叶子好大啊，就像大人的手掌。

萌萌：哇哦，是松树，上面还有好多小松果。

琪琪：这叶子尖尖的，像针一样，好刺人啊！

石榴树

宇宇：老师，你看，上面还有一个大石榴，好诱人啊。

铭铭：我奶奶家也有石榴树，上面长满了石榴。

银杏树

小可:老师，银杏树的叶子就像是一把小扇子。

柳树

我们参观了集团小学和中学，发现有梧桐树、石榴树、松树、银杏树和柳树等不同的树，但在寻找树的过程中，孩子们也提出了许多的疑问:为什么有的树叶黄了落了下来，有的还是绿的呢？为什么有的树很高？有的树很矮？大树是怎么吃东西的呢？

我装作不懂，和孩子们一起查阅资料，在《大树，告诉我》这本绘本里我们的疑问得到了解答。

《大树，告诉我》是由美国优秀图书作家盖尔.吉本斯创作的，用精美的插画和易懂的文字，为孩子带来关于大树的各种入门知识。

小雨：老师，我知道，树有树干、树枝还有树叶。

琪琪：还有树皮，树皮是为了保护它自己抵御寒冷，是为了保护自己。

瑞瑞：树需要水、阳光还有泥土才可以活下来。

天天：我还知道树可以做成很多东西，我们的桌子和椅子就是树做成的。

宇宇：但是我们不能一直砍树，这样是不对的。

婷婷：我们可以种树啊，这样就会一直都有树了。

豪豪：而且我们必须节约用纸，我们班级公约也有这一条，纸也是树做的。

悦悦：老师，这一页我怎么看不太懂啊。

豪豪：我看懂了。我看到上面把树叶用胶水黏到笔记本上了。

小雨：我还看到上面把树叶用蜡笔印下来了。也可以用颜料涂在树叶上，然后黏到本子上，就有树叶的形状了，我学过。

我：这叫树叶拓印。

萱萱：上面还印了书皮，那就是树皮拓印啦。

牛牛：我看本子上还有画出来的树，还有种子呢。

我：这叫树木图鉴，就是收集自己喜欢的树叶，记录下来。

妍妍：那我们可以也做一本吗？

我：当然可以。

孩子们对书中的制作树木图鉴非常的感兴趣，那为什么不让孩子们用自己喜欢的方式自己动手制作一本呢？于是，《我的树笔记》的生成活动就产生了。

活动内容有了，目标怎么定？活动怎么组织？我陷入了疑惑，但这时我突然想到了《指南》。

《指南》的科学领域指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学学习，不应追求知识和技能的掌握，对幼儿进行强行灌输和强化训练。那我为何不把活动搬到户外呢？

同样在《指南》里，我找到了大班幼儿科学领域目标的定位，我根据我班幼儿前期经验，最终将本次《我的树笔记》的目标定为：

1.通过观察、比较、分析发现并描述出树的不同特征。

2.了解“树笔记”具备的相关信息，尝试用不同的方式做“树笔记”。

3.愿意与同伴合作完成“树笔记”。

户外制作“树笔记”开始啦

在这个过程中，孩子们的自由、自主、创新的表达方式已经完美呈现，无需我多言。

在这里还要插播一个小插曲。在我们进行“树笔记”的制作过程中，小雨在做完了自己选的银杏树树皮的拓印之后，他高兴的告诉我自己捡到了银杏树的树孩枝，他想要把它粘贴到笔记本上面，他随即拿了胶棒进行涂抹，可是他发现怎么也粘不牢，最后他来求助我：老师，胶棒一直粘不上怎么办啊？我一时也有点懵，这时豪豪提议：要是有胶带就好了。于是我们只好打电话给还在班级忙活着的张老师，请她帮我们把胶带送过来。（我们在集团中学户外场地做“树笔记”）张老师听到后连忙放下手中的活帮我们把胶带送过来了，一场“危机”才“化险为夷”。

话不多说，直接上图吧！

“我的树笔记”活动始于幼儿的兴趣，在孩子们的实地观察和亲自实践中完美“收官”，在这个过程中孩子收获的不仅仅是树木相关信息的知识，更多的是收集信息的方式方法、解决问题的策略以及同伴之间的合作。至此班级有了第一本关于大树的图鉴书，让我们一起期待孩子们在认识世界的过程中有更多的物种的图鉴资料！