纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——记瑞安市新纪元小学科学主题月系列活动

美友36341694

学生

科学

纸团

活动

乒乓球

造纸

磁铁

场馆

科学素养

观察

报道人:黄春丰

小学科学主题月活动在学校教导处的领导下，在全体科学组老师的共同努力下，本着“活动即课程”的理念，通过丰富多彩的活动形式，把科学学科知识和活动有机地结合起来。让学生在参与活动的过程中得到科学知识的拓展和延伸，得到自我展示和锻炼。使学生学习内容更加广泛，使学生的学习能力、科学素养得以发展。活动内容具体体现为1、趣味性：以科学技术的无限魅力，丰富而寓教于乐的活动内容吸引学生积极参与；2、知识性：普及科学知识，激发广大学生对科学的兴趣，使学生开阔了眼界，增长知识，并受到了科学思想、科学方法和科学精神教育，学到在课堂上学不到的东西； 3、实践性：培养学生的创新意识以及客观事物的观察、思维、分析能力，提高学生的动手实践能力和创新能力。

陶行知说“生活即教育，社会即学校，要教学做合一”。但是今天的教育日益虚拟化，日益文本化，再眩目的虚拟都不能代替最朴素的真实。就如一位专家说过：不管用各种各样多么眩目的多媒体手段把贝壳呈现给孩子，它也只是一个虚拟的图像而已。可当我们把一个贝壳放到孩子的手里去的时候，那才是真正的多媒体，孩子可以用手搓它，可以闻它的气味，可以咬一咬，看一看硬度，可以敲一敲，听听声音……这些都是文本和虚拟世界无法实现的。因此，以场馆形式开展活动是一种非常好学习载体。我们的科学月活动中就是以“课程场馆”形式开展各项活动，分别有：

1、印刷馆

我校印刷馆中有10套不同的活字印刷版，分别是：春晓、静夜思、悯农、春夜喜雨、登鹳雀楼、相思、画、望庐山瀑布、枫桥夜泊、早发白帝城。根据不同的个人审美和码字方式会出现不同的作品。（1）在木盘上排好字，平放在桌子上，行距用木条隔开，空位用白子排满。首次使用，用水刷在活字面上刷水，让其吸饱，涂抹均匀，看不到水渍，稍等。（2）上墨，倒出墨汁在墨盘里，用棕立刷上墨，涂布均匀；铺纸要快、准，一次定位由内向外拖平，用平刷轻轻压拖，全部每个角落要拖到，轻轻拍拖让纸粘于字上，看到每个字现出既可，细心收拾，检查一遍。揭纸完成。

2、造纸馆

我校的造纸馆是采用瑞安芳庄东元古法造纸一部分环节设计的，具有瑞安本土特色的一门拓展课程。我们的造纸馆分四大展区：模型区、实践区、成品区和文物区。古法造纸从大处讲至少有二十一道工序，往细处讲，有一百来道工序。特别是捞纸环节，这道工艺很考手艺，是决定纸的质量、耗料的的关键一环。操作方式是在大槽中放入纸浆，用竹纸帘轻轻地一捞，便成了一层薄薄的纸浆膜。古法造纸中水碓、捞纸、压纸等环节就运用了杠杆的原理；压纸、水车等又运用了轮轴原理；压纸等环节还运用了滑轮原理。运用古法造纸的一套工具能让学生深度体验和实践六年级科学上册第一单元工具和机械的内容。

3、磁悬浮笔

先在笔芯上穿上两个0型圈,取剩下的两个磁铁,根据底板上磁铁的朝面,相同的一面都朝外,分别在笔的头尾部套入笔上,最后在两边套上0型圈定位。再调整两块磁铁之间的距离,(外距离约与底板两磁铁最短之间的距离大约相当的情况下)同时要调整笔尖与到前面对磁铁之间的距离,只有当几个距离值相当的情况下笔才能悬浮起来。要有耐心反复调试。

4、球向上滚

先把两轨道平行，把球放在高的地方，球会从高的地方自动往下滚。然后让学生把球在下方的位置，运用轨道变动（把轨道分开形成夹角）球就会很听话地往上滚。但两端高低差要适当（根据实验情况定），低端连接在一起，高端适当分开。

5、不湿纸团

把一张纸捏成一团，放到干燥的杯子里面，把装有纸团的杯子倒过来，慢慢放进小水桶里；让水面至少要没过杯子，再把杯子从水里拿出来，取出纸团！观察纸团有没有湿。

6、纸团吹入瓶子

通过上面的实验我们发现，当我们分别选取大小不一的纸团放在瓶口，并用吸管对着纸团吹气后，纸团非但不会被吹进瓶子里，反而越往瓶内吹气纸团越往外跑，最终被“吹出”瓶外。

7、我来撬地球

准备一个地球仪，一根能伸缩的棒子，一个固定的支点。学生自己动手延长棒子的长度，达到把地球仪撬起就算成功。同时还要记录需要多少的长度把地球仪撬起。

8、飞行乒乓球

准备一个漏斗，一个乒乓球。把漏斗罩在乒乓球上，并从漏斗另一端吹气，乒乓球不会掉落。老师准备秒表记录乒乓球腾空时间，比出优胜者。

9、网络观察日记评比和展示
先由班级选出5名学生撰写网上观察日记，然后参加学校评比，学校分别评比一、二、三等奖。最后把一等奖学生的作品制作成KT板进行展示。

此次科学月活动中的课程场馆学习能够更有效地唤起对科学的兴趣，培养探索精神，在体验和实践中提高学习效果。过去常说“百闻不如一见”，现在的场馆学习既能见，又能动，调动多种感官，其效果当然能胜过传统的“静听教育”百倍。在活动中引领学生去观察发现、操作体验、思考感悟和总结梳理。学生在活动中乐于参与、乐于探寻，以生动、活泼、有趣的方式收获挑战的快乐，感受到科学就在身边，对生活充满兴趣，自然而然地掌握科学基本知识和技能，对学生的科学素养形成起到一定的推动作用。
总之，在本次的科学月活动中，同学们学会了用自己的眼睛去观察发现、用自己的双手去记录、用自己的思维去想象、用自己的行动去接近科学世界。学生从小就能树立起“爱科学、学科学、用科学”的观念，提高学生的科学素养。