对标找差 强势推进 ——我市开展融合教育资源中心“校校行”调研活动

镇江市特教中心

融合

教育资源

建设

调研

教育

中心

指导

学校

学前

特教

      为进一步落实省、市第二期特殊教育提升计划和省教育厅、省残联等四部门《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》 精神，切实提高我市融合教育资源中心运行的规范性和科学性，确保到今年年底所有乡镇（街道）建成学前和小学融合教育资源中心各1所，10月25日—11月1日，市教育局组织专家对全市2019年计划建设及部分2018年已建融合教育资源中心近100所学校开展“校校行”调研活动。

      本次调研组由市特殊教育指导中心、市教科研中心、市（区）教育局部分特教干部及特教学校校长、巡回指导教师组成。调研开始前，学前处专门召开调研培训会，明确调研目的、细化调研重点，要求以问题为导向，做到找准问题、有效指导、精准反馈。

       调研中，专家组通过实地考察、师生访谈、资料审阅等形式，从环境建设、组织领导、队伍建设、评估安置、课程实施等方面对资源中心进行了系统调研。每到一校都对照本校特殊儿童情况认真了解查看资源教室各项设施设备、规章制度及专业人员配备情况，检查个别化教育台账资料，查看家长接待区、心理咨询区、个别化学习区、康复训练区等多个活动区域，并就现场看到的问题进行了及时指导。

       调研组全面了解和掌握了我市近两年融合教育资源中心建设所取得的成绩和存在的问题，丹阳市以考核强势推进建设进度，年初就将建设任务列入相关学校的年度目标责任考核体系，并与校长签订了目标责任状，精心打造区域融合教育示范亮点，访仙中心小学的特教班有声有色，已成为丹阳融合教育的一张靓丽的名片；句容市和扬中市在区域层面统一推进，制订融合教育各类规章制度和档案记录表格，区域内各校在资源教室建设、环境设置、档案材料记录等规范统一；扬中市已基本完成硬件建设，并从规范建设迈向内涵研究，在融合教育课程建设、特殊教育需要学生个别化教育上初显成就；丹徒区依据特殊需要儿童特点及学校特色打造了多样化的融合教育资源中心；京口区在融合教育建设中统一推进，目前环境建设、设施设备基本到位；润州区建立了融合教育教研组，定期开展融合教育教学研究；新区率先完成融合教育资源中心硬件建设工作，每两周召开指导中心工作例会，并开发了我市第一个区域融合教育信息平台，对特殊儿童信息进行统一管理。每个地区调研结束后，调研组都将调研中发现的问题对当地教育行政部门进行了集中反馈，便于地区及学校及时整改、科学推进。据悉，市教育局将适时对调研中问题突出的地区及学校开展“回头看”。

       市教育局学前处史雪君处长对各区域融合教育建设和运行提出了指导意见，她要求在融合教育资源中心建设中要坚持做到六个“有”，即有对象、有场地、有制度、有队伍、有活动、有牌子，在融合教育推进中要做到六个“更”：底数更明确、建设更科学、机制更完善、管理更规范、运行更优化和融合更深入，努力在高质量发展上迈出新的步伐、实现新的突破。