<h3> 秋日的天空格外的晴朗，云朵也特别的洁白美丽。在这诗情画意的十月，狄晓娟名师工作室的优秀青年教师宋丽华给大家带来了一节习作单元精读课文的研讨课。</h3> <h3> 宋丽华老师展示的这节课是四年级上册习作单元的精读课——《麻雀》。宋老师抓住课文中的重点词语、句段让孩子们感受母爱的伟大的同时，引领学生学习课文中习作方法，并通过习作方法迁移运用，初试身手，培养学生的习作能力。让我们跟随宋老师一起走进今天精彩纷呈的课堂吧！<br></h3><h3><br></h3> <h3> 复习导入，激发学习兴趣</h3><h3> 同学们,麻雀是弱小的动物,但作家笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心，那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的？让我们一起走进课文，一起去感受强大的力量，伟大的母爱！</h3> <h3> 重点品读感悟</h3> <h3> 宋老师引领学生抓住重点词句品读课文</h3> <h3> 合理想象，小麻雀当时的处境</h3> <h3> 作者是如何把看到的、听到的、想到的写清楚的？</h3> <h3> 迁移运用</h3><h3> 学习作者的写法，把自己生活中看到的、听到的、想到的的写清楚。</h3> <h3><br></h3><h3> 上完课，工作室的成员开展了扎实有效的评课活动。首先是宋老师对这节课的设计思路和设计意图做了简单的介绍，她说：“对于统编教材的习作单元的精读课如何教的问题，我一直觉得像在黑夜中行走，虽然知道目标和方向，但是教学实践中如何去做，还是处于迷惘的状态，今天我这节课其实就是投石问路，渴望在研讨中越来越明朗。”</h3><h3><br></h3> <h3> </h3><h3> 骨干教师安童说：“宋老师能够抓住习作单元精读课文中指向习作的关键要素，并通过在课堂教学设计习作训练的活动，让学生克服习作畏难情绪，学会写作文。这对于我们如何使用好统编教材，是一个很好的尝试。”</h3><h3> 骨干教师陈蕊说：“今天听了宋老师的课，觉得习作单元的精读课应该和平常的精读课文落脚点应有所不同，应侧重习作方法的指导。”</h3><h3> 最后主持人狄晓娟老师总结道：“正确解读统编教材者的意图，是教好习作单元精读课文的前提。我们应该走出统编教材中老课文老教法的误区，不能再像其他单元的课文那样抓住重点词句段，品味语言，理解课文内容，感悟情感，而是要引导学生学习课文中的习作方法，并学会恰当运用，同时结合交流平台和初试身手的教学内容，为大习作做好充分的前期铺垫。让我们在这样的教学研讨中不断地进行思考、交流、碰撞、总结、实践，探索出更好的习作单元精读课的教学方法，使用好统编教材，解决孩子们作文难的问题，使我们的孩子都能够学会表达，爱上习作。”</h3>