<h3> 深秋的雨,淅淅沥沥地下着,像一幅朦胧的画卷。</h3><h3> 而朦胧的我，也满怀期待的来到了小学语文的国培课堂。我朦胧，绝非因为如秋雨般美，而是因为我在教学中一直困惑于如何指导孩子们有感情地朗读课文。我期待，是因为我深信今天的课堂一定会让我茅塞顿开、如饮醍醐！</h3> <h3> 今天为我们解惑的是来自寻声朗读联盟校的袁瑞鸿老师。精彩的课程在3个基础而专业的训练中拉开帷幕！即呼吸训练、发音位置训练、绕口令训练！</h3> <h3>我们所有的小语老师聚精会神地听着，同时也跟着袁老师认真地实践着！基础而专业的发声训练让我恍然大悟:原来大师朗读是用腹部的“气”，而我朗读是用喉咙“吼”！</h3> <h3>瞧！掌握了发声秘籍的我们，绕口令练得既轻松又欢快！</h3> <h3>如果把课前热身比作开胃小菜，那接下来袁老师的课堂可谓是饕餮盛宴！他将围绕“文本解读”，为我们小语老师分享七大朗读技巧！</h3> <h3>技巧一、情景再现，即【一个声音导演】</h3><h3>袁老师先为我们讲述了技巧核心，再以散文《第一场雪》、《背影》为例，为我们分析、范读。最重要的是，每一个人都在他的课堂上实践着，进步着！</h3> <h3>技巧二、内在语，即【把握角色的潜台词】</h3><h3>袁老师以故事《火光》、《去年的树为例》，让我们领悟朗读时要明确寓意，确定简洁鲜明的内在语，还要注意“瞬间感受”增强逻辑韵味。</h3><h3><br></h3><h3>技巧三:对象感，即【一条看不见的电话线】</h3><h3>袁老师强调，朗读者要设想和感觉到对象的存在和对象的反应，意识到受众的心理。并以说明文《赵州桥》、《大自然的声音》、《呼风唤雨的世纪》为例，从对象、时间、空间三个不同的维度朗读同一文本。我顿悟:原来一篇文章会因时因地因众而有不同的读法！</h3><h3></h3> <h3>技巧四:停连，即【成为整理归纳大师】</h3><h3>停连就是朗读中声音的停顿和连接，尤其是中国古代诗歌重意境，讲求格律。通过例文《春江花月夜》的朗读，我感受到了中国诗歌的意蕴美！通过不断的练习，小组上台朗读更是让我们感受到了全体小语老师在短暂课堂中取得的巨大进步！</h3><h3><br></h3><h3>技巧五:重音，即【说话有重点】</h3><h3>朗读中根据语句的目的、思想感情需要对词或词组通过轻重对比的加以强调、给予突出。袁老师以议论文《爱因斯坦演讲》、《毛泽东演讲》为例，让我们感受重音在议论文中体现着作者的态度。</h3><h3><br></h3><h3>技巧六:语气，即【一个色彩搭配师】</h3><h3>它是思想感情运动状态下支配的声音形式，包括语气的“神”和“形”，以小说《麻雀》为例。</h3><h3><br></h3><h3>技巧七:节奏，即【通向朗读美学的桥梁】</h3><h3>节奏是朗读中由整个文本发出的、创作主体思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的回环反复，以现代诗《我想和你虚度时光》为例。</h3> <h3>袁老师的课堂就是这样:不仅有丰富的理论，还有实用的技巧，更有生动的例子。我们所有的小语老师不仅侧耳倾听，而且开口朗读！这样理论与实践完美结合的课堂，我们怎能不进步、不成长呢？</h3> <h3>下午走出小语国培的寻声课堂，天空中的阳光已经驱散朦胧的秋雨，一如对于朗读朦胧的我，经过寻声课堂的洗礼和浸润，一切都变得如此清晰而明澈！</h3>