洛龙区中小学教师学科素养提升专题研讨会——小学语文学科专项培训

吴昱丹

朗读

老师

学生

批注

学习

语文

教学

培训

课文

长海

寒山转苍翠，秋水日潺湲。

追逐着凉爽的和风，沐浴着金秋的阳光，在悠悠洛水之滨，我们迎来了洛龙区中小学教师学科素养提升专题研讨会——小学语文学科专项培训。

教研室吉志峰主任强调培训的目的：贯彻落实教育规划纲要，全面提升教师师德修养和业务水平，造就高素质、专业化教师队伍，为我区教育健康、持续、优质发展提供师资保障。

　　第一时段，由洛龙区第二实验小学的何梦莹老师展示四年级上册18课《牛和鹅》。何老师的课堂从充满童趣的游戏开始，以孩子们模仿小动物的叫声引入，在游戏的快乐学习中导入课题。整个课堂过程，气氛活跃，条理清晰，学生深度参与，教师适时引导，非常值得我们学习和借鉴。

第二时段听了二实小宋长海书记《此心安处是吾乡》关于朗读的专题讲座。俗话说：“书读百遍，其义自现。”朗读是学习语文的基础，也是语文学习不可或缺的重要环节，在阅读教学中处于重要位置，是我国传统的学习语文的方法。宋书记强调了朗读对学生的重要性：培养学生学习兴趣、树立学生的信心、发展学生思维、培养学生语感的重要途径、让学生积累语言、感悟语言表达奇妙的重要途径。

　　在培训中，宋书记给老师们讲解了用气发声训练并亲自示范，在场老师都跃跃欲试，还示范朗诵了六年级的《桥》和五年级《将相和》，淋漓尽致的朗读极其到位，深受老师们的赞赏。

　 “在教师成长之路上，前方是星光璀璨，明月生辉。走在教育的路上，心中怀揣无限的梦想，渴望去领略远方的星辰明月，在成长的路上，我们步履坚定，从容向前！”参加培训的一高附小庞丹萍老师如是感慨。

是啊，在成长的路上，我们步履坚定，从容向前，不负韶光，不负众愿！

　　

坚守教学净土

洛阳启迪未来小学 李佩

非常开心今天上午来参加小学语文学科素养的培训，第一时段是第二实验小学何梦莹老师做课四年级上册《牛和鹅》，整节课何老师都紧紧抓住“为学患无疑，疑则有进”的单元要素，无论是一开始的游戏导入，还是接下来的核心教学，教学生怎样做批注，每一个教学设计都环环紧扣，整节课把学生放在了教学的中心，并且适时启发引导，真正做到了“不愤不启 ，不悱不发。”最终使学生在有效的课堂中学以致用，并且有效的完成了这节课的学法和写法目标。第二时段是宋长海书记的关于如何朗读教学的专题，听完宋书记独到的见解，顿时感觉自己茅塞顿开，犹如醍醐灌顶。让我知道了想要朗读好文章，就要合理的运用自己的气腔，要吐字归音，更要入情入境去朗读，只有化情入境，才能读出文章的韵味，才能达到文来、神来、情来。就像宋长海书记说的东坡词中所写“此心安处是故吾乡”，面对着语文教学之旅，我们只有保持安定平和的心态，戒骄戒躁，才能终有所悟与所成，与此同时，我也想用苏轼《定风波》中的两句词来勉励自己，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”希望自己在有限的教学生涯中，能够有苏轼的豁达、睿智与执着，不怕迎面风雨和挑战，坚守教学这一方净土。

　　

语文教学要注重方法和阅读的引导

洛龙区第五实验学校 王延可

今天上午，我们到洛龙区行知小学参加了洛阳洛龙区组织的学科培训，亲自聆听了北二分何老师的《牛和鹅》，二实小宋老师阅读教学的技巧。今天的学习让我收获颇多。

特别是任老师所授的《牛和鹅》这篇课文，老师以学动物的叫声导入。整节课以传授学生学习批注的方法为主线，循序渐进，教给学生学习语文的方法。通过划线、圈词、写感受逐步递进，让孩子们在学习语文的过程中，明白语文学习的技巧，同时以圈词、写感受来指导学生的朗读。以后在语文教学中，我也要注意学习方法的指导。任老师整节课关注到了每个学生，让每个学生都参与到教学中，参与面比较的广，学中有玩，玩中有学。宋长海老师本身是一个非常有文学气息的一位老师，他提到在阅读教学中注重气息的训练，让每个老师都积极的参与训练，大声朗读。并讲授了口腔发音方法，要想阅读好文章，要注重绕口令的练习。宋老师又向我们讲述了朗读的作用，朗读是培养学生学习兴趣、学习积极性、发散学生思维，培养学生语感、感悟语言表达密妙、抒发感情、积累语言的重要途径。在朗读的时候，学会抓住重点词，抓住文章的特点，让自己融入画面，注重标点符号来诵读，情境结合，提高自己的朗读水平。

今天上午不虚此行，收获满满。

　　 以趣引路 以情导航

洛一高附属小学 刘佳佳

今天参加了教师语文学科素养提升专题培训，特别感谢这次活动的承办者能给我们教师提供特别好的学习平台，让年轻教师增加了新的学习机会，此次培训收获颇丰。

第一时段听了何梦莹老师执教的《牛和鹅》，何老师以趣味导课，课堂中抓住重点，针对文本紧扣课题，有效提问耐心引导，让学生自主合作探究学习，充分体现了学生在学习中的主体地位。第二时段听了二实小宋长海书记《此心安处是吾乡》关于朗读的课题，俗话说：“书读百遍，其义自现。”朗读是学习语文的基础，也是语文学习不可或缺的重要环节，在阅读教学中处于重要位置，是我国传统的学习语文的方法。宋书记强调了朗读对学生的七大重要性，即培养学生学习兴趣、树立学生的信心、发展学生思维、培养学生语感的重要途径、让学生积累语言、感悟语言表达奇妙的重要途径。指导学生在理解和感悟的基础上入情入境的朗读，鼓励学生多读感受情感表达的不同。在培训中，宋书记给老师们讲解了用气发声训练并亲自示范，在场老师都跃跃欲试，还示范朗诵了六年级的《桥》和五年级《将相和》，淋漓尽致的朗读极其到位，深受老师们的喜爱的赞赏。

此次培训使我对朗读产生浓厚兴趣，让我想到了在我语文教学中朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣，以“趣”引路，以“情”导航。针对自己的不足之处，以名师为榜样，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。

　　

学习一直在路上

洛一高附属小学 庞丹萍

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。深秋的清晨，我们在行知小学聆听了何梦莹老师执教的《牛和鹅》和宋长海书记的讲座《让阅读教学书声琅琅》，感悟深刻，收获满满。

何老师执教的《牛和鹅》从激趣导入开始，让孩子们模仿各种动物的叫声，吸引孩子们的注意力，自然而然的导入课题。本节课重点让学生直观认识批注，并且利用课文的批注示例和课后第一题，引导学生认识批注的角度，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法。老师充分利用课文原来的示范批注，打开学生的思路。

放手让学生自主实践，从不同角度对课文作批注。批注后充分交流，引导学生从不同角度深入思考。

“此心安处是吾乡”是宋书记给我们讲述的第一句话。宋书记滔滔不绝的讲授，向我们传经送宝。宋书记首先让老师们齐读苏轼的词《定风波·南海归定王定国侍人寓娘》，接着全体起立教授发声方法：气息训练宋书记让老师们闻花香练习，数葫芦练习；吐字归音趣味性极强，老师们纷纷跃跃欲试《八百标本奔北坡》《白庙里住了一只白猫》；阅读教学既要有感觉，也要有思考；每个人对语言的感受力不一样，读书的感觉也是不同的，但是，在跟着感觉走的同时，也要想一想为什么这么读？每位老师都领取到了阅读名篇目，在宋书记的指导下，老师们逐渐摸索到了阅读教学的关键。

在教师成长之路上，前方是星光璀璨，明月生辉。走在教育的路上，心中怀揣无限的梦想，渴望去领略远方的星辰明月，在成长的路上，我们步履坚定，从容向前！

　　

学练结合 不断提升

北二分瀛洲校区 李文静

2019年11月2号，我参加了洛龙区组织的周末教师培训，本次培训第一时段是何梦莹老师执教的《牛和鹅》；第二时段是宋长海老师分享的如何朗诵——《此心安处是吾乡》。

何梦莹老师执教的《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元的第一课，本单元的训练主题是学会用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。何老师一上课用才谜语的方式引出本文，自然大方，让孩子们很感兴趣。接着，带领孩子们扫除字词障碍。板书课题时后，突然发问:你发现了什么？为什么这样写？这深化了孩子们质疑的能力，同时自然而然的让孩子们关注文本。孩子们读着读着就读出了问题:“鹅大牛小”真的是这样吗？何老师引导孩子们深入思考，在思考发问的过程中让孩子们潜移默化的学会阅读的方法——批注，划线，圈词，写感受。最后带着感受读出感情。

接下来，老师总结阅读的方法，放手让孩子们用这些方法在文中找“我”对鹅害怕的句子，边读边做上批注，写下感受。这一下子就把孩子们的积极性调动起来了，课堂变得生动活泼，孩子们抓住拟声词、动词读着读着就感受到了语言的魅力。

最后，何老师做了总结，学法上注意批注，写法上要抓住细节。但我感觉美中不足的是没有讲清楚怎样抓住细节。

第二时段宋长海老师让我们认识到了朗诵的七大好处，还接地气的教给我们发音吐气的方法并精心准备阅读材料让大家练习，示范，整个培训真实有效。他从自己的实际教学出发，总结了朗读的方法:

1.抓重点词句，入情入境的读；

2.抓事物特点，入情入境的读；

3.想象画面，入情入境的读；

4.关注标点，入情入境的读；

5.关注语序，入情入境的读。

但是，这所有的方法都必须建立在自己对文本的理解和感悟上。

今天的培训短暂而充实，这次培训让我们在学习、练习中得到提升，期待着下次更精彩的培训。

　　

学教相长之行知学习有感

洛龙区第七实验学校 卢爱锋 王璐

“学贵有疑”当我们读文章，心理有了疑问或感受的时候，我们就可以把它写下来，写在文章旁边。这种方法叫批注。何梦莹老师采用的是问题导入，提出的问题是动物的叫声是怎么样的？试着模仿一下！同学与老师刚开始并没有那么熟悉，但是在何老师不断地引导之下，学生也变得活跃起来，与老师熟络起来，不再胆怯的回答问题。在何老师不断地鼓励之下，同学不管是从朗读还是回答问题都变得十分积极，这一定是一个好老师的魅力。面对不熟悉的学生，用自己的耐心，爱心去教这群孩子们学习知识，学习怎么去批注，不断的带着学生采用不同的方式去朗读，比如：同桌读，和老师配合读，自己读。体会作者怕鹅的心理动作和语言描写。教会学生采用批注的方式去读课文，同时要注意细节的描写。不仅看到了鹅与牛的区别，而且看到作者怕鹅的典型特征。讲的很好，结构完整，主要有三点：

1、设计巧妙，各个环节，众多训练目标有机融合。导入引人入胜，还复习了语文百花园知识：拟声词。教师说动物，同学们模仿动物的叫声。由猫、狗常见的动物过渡到鹅，鹅的叫声比较难模仿，自然过渡到本课课文。板书课题时特意把鹅字比牛字写大一倍。学生观察后发现，顺势抛出问题：为什么要把鹅字写大呢？学生根据预习各抒己见，自然而然过渡到研读课文，看似简单的一个课前导入，实则是同时引出了本课的一个教学训练点：学习拟声词的好处。

2、紧扣单元训练目标。扫清字词障碍后出示了一段文字，引导学生提出自己的疑问。有一个同学把自己的疑问写在了文章的旁边，这种阅读方法就是批注。布置本课的一个学习目标：用批注的方法来学习这篇课文。同时贯穿了单元学习目标“为学患无疑，疑则有进”。然后又一步步地结合研读课文的过程总结出批注的步骤：划线、圈出、写感受。

3、研读课文过程中，抓住文章的动词，多种方法引导学生立体阅读。“侧着眼睛”，先引导着学生做动作，说意思，以及自己的感受，把感受放进句子里读，读出鹅的嚣张。“贴着墙”引导学生理解“贴”说明作者的害怕，然后又结合生活帮助学生理解：生活中你有贴着墙的经历吗？动词比较贴近生活，较易理解，语言和心理描写则是学生读和写过程中的难点。作者不仅写出了动作，还写出了自己怎么想的和怎么说的。学生找出后，分多钟方式读：师生配合，同桌配合，男女配合，老师和全体学生配合读。多种方式读既活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣。以读带讲，化解难点，同时也把这堂课推向了高潮。

第二时段里宋长海老师的阅读教学法的分享，更是让人耳目一新，受益匪浅。结合教师用嗓特点，宋老师教了大家气息练习法：闻花香，数葫芦等。全体老师兴味盎然，场面热烈。让阅读教学书声琅琅，侧重于讲朗读的重要性和如何去朗读，而开头说的则是苏轼的定风波·南海归赠王定国侍人寓娘其中的诗句“此心安处是吾乡”。朗读的时候，要注意语言和环境描写。那么朗读又有何作用呢？①朗读是培养学生学习兴趣的重要途径。②朗读是帮助学生树立学习信心的重要途径。③朗读是培养学生语感的重要途径。④朗读是感悟语言表达密妙的重要途径。在理解的程度上去朗读，学习完受益匪浅，最大的感受是朗读真的很重要，也要努力提高自己朗读水平，教会学生去朗读。阅读的好处太多，不能够一一列举，以此还告诉大家阅读在语文教学中占有越来越大的比重，我们要引起重视！

　　

烟霏云敛，天高日晶。

秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。在这西陆爽节，我们学习，我们收获，我们成长！