洛龙九小参加区语文学科培训

洛阳市太康东路小学

　　秋已深，学正浓；周六行，促提升。11月2日上午，我们洛龙九小语文教师早早地来到了行知小学，进行语文学科业务学习培训。本次培训分两项，教师做课和朗诵指导。

　　洛龙区第二实验小学的何梦莹老师执教的《牛和鹅》，这节课思路清晰，注重教法更注重学生学习能力的培养。针对文本，有效设置问题，通过整体感知，抓住重点段落，重点语句和词语，不同形式反复朗读，并贯穿学习方法的指导，层层推进，让学生去感受文本所表达的情感。何老师课堂上注重和学生的互动，语言柔美，评价亲切，她那富有鲜明个性和强烈感染力的教态语言，既有效的调动了学生的学习兴趣，又给听课的老师们留下了深刻的印象。

　　检测字词，将字词归类，动词和拟声词，以各种形式的读引入课题。

　　整体感知鹅不怕人，通过让学生找重点段落——句子——词语，反复朗读和感受，体会鹅不怕人。接下来，用同样的教法让学生自学作者看见鹅时的害怕，不仅让学生感受了文本，更训练了学生自学的能力。

　　要想让学生长远发展，就要让他们具备脱离课堂后依然具有学习的能力。学习贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。何老师刚入课文利用课本上的泡泡框让学生明白了学习要留痕，这种方法叫做批注。如何进行批注？划线——圈词——写感受。在鹅不怕人这一环节何老师让学生画出鹅不怕人的句子，从哪里看出？圈词语，并把感受简单的写在旁边。接下来，学生自学。通过学习，慢慢渗透方法，让学生学会自学。

　　朗读是语文老师所必需的，学好朗读也可以保护我们的嗓子。洛龙区第二实验小学的宋长海老师带来了《此处安心是吾乡！》，重点讲解了朗读的作用，并对老师们的朗读进行了指导。

　　宋老师让老师们练习读词语，读句子，读绕口令，并进行展示，全体老师热情满满。热身之后，他强调，朗读要用气，用气显得有力度，沉稳。

　　接下来，宋老师结合平时的语文课堂与范文讲解了朗读的作用，如何进行朗诵指导？并进行现场朗诵。朗诵要气息平稳，注意吐字归音，要根据理解和一定的语境来读，在场的老师们受益匪浅。

　　今天的学习收获颇丰，不仅感受到了课堂要注重实效性和学生的长远发展，更让我们感受到一名语文老师，要不断加强自身学习，有过硬的专业素质，才能走的更远。

　　今天上午二实小的何梦莹老师的阅读示范课《牛与鹅》在分析讲读课文的同时，重在阅读方法的指导，手把手地教给学生阅读课文的常用方法—做批注，引导学生做一个会思考的阅读者。“授之以鱼不如授之以渔。”实施批注式阅读教学，有利于学生习得科学的阅读方法， 养成良好的阅读习惯， 形成较强的读写能力， 全面提高学生的语文素养，对今后的教学，特别是高年级语文阅读教学有很大的指导作用。

朗读是培养学生阅读兴趣、帮助学生树立信心、发展学生思维能力、培养学生语感和感悟语言密妙的途径，也是进入文本情境、积累语言的重要途径。宋长海老师现场互动，指导老师们如何朗读，如何指导学生朗读，使我们懂得朗读时要注意吸气呼气，要注意吐字归音，朗读既要有感觉，也要有思考。此心安处是吾乡。愿我们静心思考，安心工作，让语文课变得朴实而又多彩！

赵爱平

　 “语文课以读书为目的， 教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”以前，在教学中常常困惑不知如何指导学生入情入境地去朗读 。今天有幸听到宋长海老师关于朗读的讲座，才明白在朗诵中自己知道得太少，钻研得也太少。想要让学生读好，首先得优化自己的朗读，只有自己会读，才能通过启发、诱导，指导学生正确地朗读，才能让有效的朗读真正走近学生，让学生真正感受到语言文字的魅力。只有提高自己和学生的分析能力和阅读能力， 我们的每一节语文课才能因朗读而精彩！

朗诵，从我做起！

麻晓阁

　　今天周六，我们语文教师共赴行知小学参加区学科素养培训，宋长海老师的朗诵指导接地气，入人心。经过本次学习,我深刻地意识到:作为一名从事语文教学的教师，朗读对于教学的重要性，及对学生身心成长的好处，让我受益匪浅。朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。所以，古人说:“读书百遍，其义自见”，“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话,声音清楚、响亮、深情地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能，朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。

洛龙九小 王国正

　　每一次聆听都有感触，每一次学习都有收获。今天上午有幸聆听了宋长海老师《此心安处是吾乡》报告，使我受益匪浅。他的朗读极其到位，能把文本所要表达的情感表现得淋漓尽致。从她示范的朗读和点拨，以及自我练习，更让我体会到了，朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆。宋老师还讲到大声朗读，反复练习；有感觉也要有思考。每个人对语言的感受力不一样，读书的感觉也是不同的，但是在跟着感觉走的同时要想一想为什么要这么读。朗读是培养学生语文兴趣，帮助学生树立学习信心和感受语言表达美妙的重要途径。这不由得使我想到在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，取人之长，为我所用，补己朗读水平。

马晓静