千课万人.诸向阳《少年闰土》

王晓丹

闰土

鲁迅

词语

学生

见多识广

什么

语言

生答

性格

预习

一.游戏导入：看图片猜人物（闰土、诸老师、鲁迅）

写鲁迅的名字在书上题目的下方。（读三遍名字，这是一个重要的名字）

关于鲁迅你知道什么？（生答周树人，一怕文言文二怕写作文三怕周树人；生答作者，是著名的作家；生答为别人多想为自己少想）

二.游戏：出示句子，找错误

带项圈，希奇，的和地，他和它（那个时候不算错别字，现在算。教材为什么不改？约定俗成的规定，鲁迅的作品是不改的，保留作品的原味，以后读他的作品就不会惊讶了）

三.预习检测（交流预习单内容）。

1.“他们不知道一些事…四角的天空”那个词语你不理解？

师问：他们指谁？什么身份？（祖父翰林出身，家境较好）

师：小说中的我不等同于我，而《少年闰土》选自自传体小说《故乡》，所以有鲁迅影子的。

2.请学生概括汇报：闰土为我们讲了哪几件事？（学生汇报，教师帮助提炼）

板书：月下刺猹

雪地捕鸟

海边拾贝

潮来看鱼

3.你觉得高墙上的四角天空指的是什么？（讲一个人的见识，闰土的见识是见多识广。读这一段，你从这段话发现了鲁迅什么语言不一般？含蓄、深刻）

4.鲁迅用了什么手法来写闰土的见多识广？（对比的方式）再读这一段。

5.预习单中未写到闰土性格见多识广的，补上。还有什么特点？不一样的词语（学生自己写在黑板上，读一读）；有矛盾的词语来概括闰土的词语（害羞和善于表达），说你的观点。（人的性格有可能是矛盾体）

四.学习闰土的人物形象。

1.出示第一自然段（瓜地刺猹），语言有什么特点？（语言干练，用比较少的文章描绘了形象的画面）（观察色彩的词语，鲁迅喜绘画的特点，读段落）

师：还在哪里写到月下刺猹？

出示闰土讲解月下刺猹的部分 。有什么不同？（讲述的语言生活化口语化，描述的语言更有文学化）

师：为什么同一个内容写两遍？（第一次像一个镜头，记下来，背下来）

2.关于闰土健康活泼的段落。他的外貌描写有什么特点？（有情在里面的！只写了三样，圆脸，小毡帽，银项圈）再读。

回归板书，那么多性格描写，哪个是闰土最主要的性格特点？（一个人的主要性格从哪里反应出来？一定要看文章写的多少，所以见多识广是主要性格。把我人物性格一定要整体把握！）

三十年后，见面的情景。教师动情朗读文字。

师：听了第二次见面的情景，你们心里什么感受？（学生自由发言）

师：读一读鲁迅《呐喊》，读他的作品是对鲁迅最好的祭奠。

教师自评：在把握人物形象方面做了两个尝试，让学生虔诚的阅读是对先生最好的祭奠。

专家点评（章）：离学生久远的鲁迅，通过闰土认识鲁迅。四件事的梳理很好，文本中比较重要的语段处理的恰当有效果。什么是课？言之有果，教师的语言很有魅力。

专家点评（吴）：教学资源来自现场的生成。以学定教，顺学而导。一堂课的展开由学生的难点进行临时的设计。