<h3>导入</h3><h3>1.读“成长”这个词语，训练说（ ）的成长（生自由发言），补全课题，齐读。</h3><h3>2.夏天里的成长的成长是什么样的？引出句子：夏天里的长是飞快的长，跳跃的长……（你获取了什么信息？指生读句子）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>一.初读课文要求：默读课文，把出现的食物画出来，标出序号。</h3><h3>1.出示词语：增加 缝隙 谚语（谁听过谚语？说一句。出示文中的谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。正音“处”（怎么来的这个读音）出几句谚语，猜一猜是哪个季节的？）</h3><h3>2.出示词语：苔藓 菜荠 草坪</h3><h3> 瀑布</h3><h3> 铁轨 柏油路</h3><h3>发现了什么？</h3><h3>3.全文围绕哪一句话来写的？</h3><h3>夏天是<font color="#ed2308">万物</font>迅速生长的季节。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>围绕“生物生长，快速的长……”</h3><h3>1.几天去看，长了几寸？</h3><h3>2.上边是藤架上看瓜藤，下面是听声音。除了看和听，还可以干什么？</h3><h3>3.可以在花丛中、果园里、田地里…（出示图片：桃子，稻子，豆子）看到这下你可以干什么？</h3> <h3>4.仿写句子。根据上面句子的学习和利用图片开阔思路，让学生仿写句子。</h3><h3>学生交流。</h3><h3>5.出示句子。<font color="#ed2308">昨天</font>是苞蕾，<font color="#ed2308">今天</font>是鲜花，<font color="#ed2308">明天</font>就变成了小果实。（大前天是…，前天是…）</h3><h3><br></h3> <h3>1.发现了什么？这都是动物，上面学得都是植物。</h3><h3>问：你有没有发现什么小问题？（为什么小猫小狗小鸭，中间没有间隔？需不需要间隔？反复指学生读课文）</h3><h3><br></h3> <h3>2.仿写。（选择其中的一个来写）</h3><h3>练写—分享—教师评价</h3><h3>总结：除了植物和动物在夏天里成长，还有人和其他，下节课再讲。</h3><h3>3.布置作业。</h3> <h3>教师自评：习作单元就是为了学生的表达，让学生发现表达特点，然后尝试。重要的是动笔去写，在写的过程中学会表达。</h3><h3>章师亚点评：这节课是在回归中成长，顺题成章；成长的很实在，第二版块对字词的学习很扎实也很必要。</h3><h3>吴琳点评：思维的成长（学生练习表达的成长），让枯燥的学习变成挑战（词语的学习，带出农谚；分类学习词语），把学习任务合理的分配（本课重点，就是怎样围绕中心句来写的，课时划分合理），学以致用（设计段落学习后就有训练）。建议：第一课时可以更好的去选择阅读（背后的含义就是第一课时是全局结构的梳理）</h3>