“不忘初心、牢记使命”全国小学语文同课异构教学展示研讨会

兴宁小学四年级

学生

老师

课堂

小学

教学

大自然

语文

统编

思维

教材

　　秋风萧瑟，层林尽染，一片金黄。11月2日至3日，洛宁县五十名小学语文教育同仁共赴洛阳市老城区第一实验小学和洛阳市幼儿师范学院，参加《“不忘初心、牢记使命”全国小学语文同课异构教学研讨会》。参加‎这次‎培训‎的老师们都很‎珍惜‎这次‎难得‎的学‎习机‎会，‎在最‎短的‎‎时间内完‎成了‎由教‎育工‎作者‎到学‎生的‎角色‎转换‎，认‎真、‎虚心‎、诚‎恳地‎‎聆听讲座‎，学习‎专注‎，认‎真的‎聆听‎和记‎录，‎如‎饥似‎渴地‎接受‎着新‎鲜的教育‎理念‎。

　　洛阳市老城区第一实验小学校长以饱满的热情向我们介绍了古都洛阳和第一实验小学的学校发展史，让我们对第一实验小学“以魔方文化为龙头、以汉字溯源汉字听写为代表、以高雅艺术等众多特色社团为助推、以理想课堂－智慧课堂－卓越课程－特色课程为核心，以生本、生态、生成－三生课堂为根基”的办学特色有了更加深入的了解。

新教育教师成长学院院长吴勇作《新教育的理想课堂与课堂文化》的学术报告。吴勇老师对什么是理想课堂，怎么构建理想课堂进行深入探讨。他提出“六度”和“三重境界”的课堂理念，使新教育充满活力。六度即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。改变传统课堂的军事化管理模式，让学生自主选择喜欢的学习方式，让学生的课堂充满轻松愉快的氛围。三重境界及：第一重境界是落实有效教学的框架。第二重境界是发掘知识这一伟大事物的内在魅力。第三重境界是知识、社会生活与师生生活深刻共鸣。

　　洛阳市老城区第一实验小学谢辉老师和山东省郓城县东关小学张智慧老师做课六年级语文《桥》两位老师思路清晰，结构严谨干练，充满激情。从整体感知，到文本学习，重点句的感悟，充分体现扎扎实实教语文的理念，让学生得到实实在在的收益。两位老师都紧紧抓住两条线来展开：一、以描写雨水和洪水的句子进行教学，让学生划找句子，朗读感悟山洪的肆虐。课文在表达方法上的特点住“像泼。像倒。”引导学生体会文本运用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

二、以老汉的言行来展开教学，让学生划找句子，朗读感悟洪水中老汉如屹立不倒的山。在感受老汉这个优秀共产党员的形象时，谢老师引导学生联系语言环境，激发想象， 想想“为什么老汉会受人拥戴？”，引导学生将课文中虽然没有用语言文字描述出来但与课文内容关系密切的情景在头脑中浮现出来，以加深学生对课文的感悟、理解。

洛阳市老城区第一实验小学谢晖老师做课《桥》

　　山东省郓城县东关小学张智慧老师做课《桥》

　　江苏师范大学博士，尹逊才副教授对两位老师做课的《桥》进行了点评，尹教授指出两位老师都抓住了小说的三要素进行了做课，对学生朗读的指导非常到位。尹逊才教授指出，教师在讲课文的时候要紧扣单元主题，每节课都要围绕单元目标而进行。

　　下午江苏特级教师朱萍做课五年级口语交际课《父母之爱》。口语交际课，是一种综合素质的训练，培养学生口语交际的基本能力。朱萍老师结合学生实际创设了交际语境，努力营造宽松的学习氛围充分调动学生的情感参与，激发了学生说话的欲望。孩子们积极地参与，主动地交流。如：平时父母的爱随处可见，这节课教学环节比较清晰，也很有层次性。学生的参与面很广，可以说课堂上学生是时时有任务，人人有事做。这样一来就充分调动了学生的积极性。

江苏特级教师张学伟《三国演义》整本书阅读观摩课，张老师语言风趣幽默，从三国主要人物铺展开来，抓住整本书的写作特色即每个角色出场方式的独特之处展开。列举曹操及关羽的出场进行剖析。并且对主要角色曹操、关羽、诸葛亮、吕布、典韦等人物和故事情节进行品读，让学生充分明白关羽的“义绝”曹操的“奸绝”和诸葛亮的“智绝”。整堂课结构紧凑，主体线索鲜明。

最后张学伟老师作报告《统编教材的“变”与“不变”》指出统编教材的“变”在于

1.传统文化的深化，加大了古诗词和文言文等中国传统文化的比例。

2.革命教育的加强。

3.对整本书阅读的倡导。

整体来说统编教材是双线并行，三位一体的教材。

统编教材不变的还是要坚持记忆性任务字词的掌握，要培养学生提问、批注、预测等语文学习方法。

　　鹤壁市淇滨区天山小学王亚伟老师和江苏省徐州市大马路小学陈雯雯老师三年级《大自然的声音》课堂展示，《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。两位老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音。王亚伟老师注重学生口头表达能力的培养，让学生积累新鲜词语，句子并让学生相互交流。王老师让学生仿写：

1.我是（ ）的风，吹出（ ）。

2.风的声音真（ ）呀！

3.春天的风是（ ），它（ ）树林，那声音（ ）夏天，暴风雨来临时，狂风（ ）。

对学生的口头表达能力的提高非常有效。

陈雯雯老师则注重对文章整体结构分析，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。

鹤壁市淇滨区天山小学王亚伟老师《大自然的声音》课堂展示。

　　江苏省徐州市大马路小学陈雯雯老师《大自然的声音》课堂展示。

　　全国著名特级教师，浙江省宁波市海曙区教研室教研员张敏华老师五年级《忆读书》观摩课。这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了冰心热爱读书、以读书为快乐的情感。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。张老师对学生进行多方面启发，鼓励学生自主学习梳理文章写作顺序，用思维导图的形式梳理出冰心各个时期所读的书籍，学生一目了然。

　　张敏华老师做报告《思维导图在统编教材中的运用》张老师先说明思维导图在统编教材中的重要性，并指出现阶段教学中思维导图的缺乏。在语文核心素养中第三项就是关注学生思维，提示教师要多运用思维导图，帮助开发学生思维，使学生思维更为活跃。

　　美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。结合各位名师的做课，反思自己的教学，取长补短。使自己在以后的语文教学中能够掌握重点，把握难点，使自己的教学水平和业务水平得到提高。