<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 初中语文工作坊第二次线下集中研修活动开始了，这次可是课堂实战演练——满满的期待！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一直以来，怎样上好古诗词就是我教学上的一个难点。听了几堂研讨课后，似乎在迷茫中找到了一点方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 诗词要多读。要想品析文章，必得把它读得滚瓜烂熟。诗词怎么读？陈玉竹老师的课堂给我们提供了蓝本，即有目的地读。一读，读准字音，读出节奏；二读，读出韵味；三读，读出情感；四读，读出新知。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 诗词要多导。毕竟，古文离我们的时代已经很远，除了在书本中看到他的面孔，平时是很难见到其身影的。所以老师要多做引导，引导同学们去了解诗人，了解写作背景，带着大家走进诗人所在的时代。如王绩的《野望》，陈兴老师带领大家赏读的过程中，一直没有脱离王绩这个人。如导入时伯牙子期的故事，是为王绩的孤独作铺垫。对王绩性情的介绍交代了诗人归隐的原因……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 诗词要多究。课堂的精髓在于探究，探究中出疑惑，出感悟，出新知。石源源老师探究的是诗情。陈玉竹老师探究的是诗的格律。陈兴老师探究的是诗人的性情。张增冰老师探究的是情景之关系。所谓一课一得，一课须得有一个探究点，课堂设计的教学环节都必须围绕这个点服务。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 实打实的研修，有实战，有探讨，有评价，更有大师的指点——由期待满满到收获满满！</h3>