为了提高我区心理健康教育课堂教学水平，以及带动各中小学生涯教育课程的开展，2019年10月30日上午，在从化五中开展了本学期第二次全区生涯规划主题示范课。 活动的第一个议程是公开课观摩。授课老师是从化五中的韩少凤老师，主题为《我的人生四度——职业价值观的探寻》。 在课堂上，学生通过丰富有趣的活动认识到人生是多维度、可以从不同角度去衡量的。并主要通过韩老师对人生四维度——宽度、高度、深度、温度的讲解，学生进行思考和抉择，初步选择最符合自己内心需要的人生价值观，思考能承载自己人生追求的职业或领域。在课堂中，学生积极参与讨论分享，认真思考总结，教师对学生平等尊重，语言引导温暖开放又有力量，课堂积极活跃，教学效果良好。 活动第二个议程，由参与听课的专兼职心理老师共同议课。 韩少凤老师阐述了自己对于这节课的构思：首先在课程活动方面，一改再改、精益求精，结合学生实际，尝试运用了三种不同的课程设计，最终选用“人生四度”为主要活动引导学生探寻自己的价值观。在选题方面，抓住了当今学生价值观中存在的“以个人价值为中心”、“以功利现实为中心”、“以知识才能为中心”的不良倾向，为改善和引导学生养成正确积极的价值观而选择了这个主题。在设计的初衷方面，韩老师认为价值观的形成和建立是一个长期不断摸索的过程，无法靠一两节生涯规划课便能形成。所以这节课是为了达到抛砖引玉，引起学生去思考和探索，将目光放得更为长远的效果。 <p> 在专职心理老师的讨论环节，各专职老师都给出了许多精彩的点评和有用的意见。从化中学张溪老师说到，韩少凤老师选择了具有挑战性的价值观主题并出色地完成了一节丰富有收获的职业生涯规划课堂，教学环节之间的过渡流畅，处理得非常自然。并提出了如何让课堂更“活”起来，更“接地气”的思考。</p> 从化二中谢韵斯老师提出了课堂内容较多，可以考虑将课堂分成两节课，给与学生更多思考和探索时间；从化四中何莉雯老师指出对人生四维度的平面图改进成立体图，所传达的概念和效果会更好。 从化中学崔晓丽老师提出了调动学生主体性和主动性的思考，让学生带着责任和主体主动性参与讨论；流溪中学的陈佩仪老师表达了对本节课的期待，对人生四度活动设计中划分和选择维度提出了更具体的要求，是否能为提高其他维度而做出怎样的努力。 心理教研员邓志芳老师提到了优秀心理课中不乏学案的设计和准备，以及出色的教学语言的表达，提出了在课堂中“停一停”的艺术，让学生在有触动和感受时能及时的得到表达和引导，有助于课堂目标的达成。 在非专职心理老师的谈论中，老师们表达了对开展生涯规划课的期待和本节课中运用活动调动学生积极性的触动，提出了问题的设计要能触动到学生的心，让学生产生思考和表达的欲望。也有老师提出希望能在教研中得到最初中及小学的生涯规划课程的指引，包括教材、课程的开展、培训、老师的配置等。表达了小学初中对心理老师配备、心理健康课程及生涯规划课程开展的诉求。 韩少凤老师就“缺乏心理教师资源时该怎么做”分享了自己的经验，如努力调动身边的资源，挖掘潜在的适合和喜欢做心理工作的兼职心理老师，再进行系统的培训。特别强调<b>“学校心理教育不仅仅是心理老师的责任，应该调动全校的资源去一起配合进行，得到了班主任和领导们的支持，心理健康教育会变得更有力量”</b>。 活动第三个议程，由从化区心理教研员邓志芳老师进行“第四届全国中小学生心理健康教育课堂教学观摩研讨会”的心得分享。 首先，根据专家眼中的优秀心理课的标准和试用的广州市中小学心理活动课教学评价表，我们能更好的规范心理课的评价标准，并据此调整和改进心理课堂，使心理课更加专业，实施真正有效的心理健康教育！ 其次，邓志芳教研员强调，<b>上好心理健康课是心理健康教育促进学生心理健康最重要的手段！</b>我们要注重在心理健康教育课上培养学生良好的心理素质、发展健康的人格、增进心理健康水平。 其次，邓志芳教研员强调在心理课堂上应做到<b>“教学方式中立但价值不中立”</b>，需要对学生进行积极向上的价值引导。 最后提到一个心理老师的成长过程中，第一需要自我心灵的成长，第二需要找到自己的课堂特色，第三需要不断提高心理咨询的能力，第四需要注重做科研课题的能力，以此为目标不断激励我们成为优秀的心理老师。 人生四度，在引导学生感受生命厚度，领悟人生丰富的同时，参与本次教研活动的专兼职心理老师们也澄清了内在的真实需求。未来，我们将继续不断挖掘身为心理老师的价值，增加自身的高度，拓宽生命的宽度，加深专业的深度，提高心育的温度！ <p>摄影：欧阳灶群</p><p>撰稿：吕思怡</p><p>审稿：邓志芳</p>