兼容并蓄和美与共，博采众长玉石同工——醴陵市实验小学教师“和美课堂”观摩研讨之行

🍀 壮粉🌸

教学

课堂

老师

批注

学生

语文

课例

我们

观摩

阅读教学

春撒一粒籽

夏开一束花

秋结一把果

做一个教育的农夫

课堂中“求真、扬善、达美”

我们同心、同行、同乐……

2019年10月19日，长沙育英小学大礼堂里座无虚席。我校黄纯、刘伟伟、吴倩、易水林四位老师共赴一场魅力与情怀的盛宴——“和美课堂”第十四届全国小学语文教学观摩研讨会。

　　本次研讨会名家云集、课例经典、讲座精彩。涉及古诗文教学、阅读教学、习作教学三种课型。对我们一线教师如何实施统编教材下小学语文教学具有显著的借鉴和导向作用。

层层剥笋意未尽　

蒋军晶老师的古诗教学《闻官军收河南河北》以地点为引，打开了“安史之乱”结束后的晚唐画卷；带领学生找出古今异义词，读懂诗意；结合学生生活经验，抓住“喜”字层层剖析诗人的心理，如同一颗竹笋，一层一层叶子的剥开，直到看到其本质；引入杜甫其他诗作，孩子们在补白中“探索着”杜甫，在意犹未尽中走近杜甫。

“水”到渠成跃心跳

张祖庆老师仍然是不走寻常路，给我们带来了一堂别样的习作课——《我的心儿怦怦跳》。从自己的心跳时光轴开始，简单介绍每个阶段心跳时刻，重点分享在新加坡“误闯坟场”的故事，成功的激起孩子的兴趣。再以“心跳碰碰车”游戏打开了孩子们的“话匣子”。最后向大家展示了自己的“下水文法宝”：关于新加坡一次夜跑的经历。转眼间，一篇短短的例文就变成了两条起伏的心电图，好似文章的“明线和暗线”。张老师也没犹豫，剖出了两条写作攻略：攻略一事情的过程展开写，分几步，写清楚；攻略二心里和身体反应的变化写出来，交替写，写清楚。每一个教学环节设计巧妙，让学生有话说，知道从何说。

行走在质朴与灵动之间　

孙双金老师以《穷人》为例，着眼于小说这种文体的教学。抓住了小说情节的构成：开端，发展，高潮，结尾，抓住故事内容及主人公心情的变化，逐一突破，进而让学生明白一切情节和环境都是为人物服务的，真正做到情景交融，在语言品读中走近“穷人”。

读写交融，守护语文本色

下午，大会在孙庆博老师的《搭船的鸟》中拉开了序幕！他主张的“2+X”的教学模式让大家受益良多！所谓的“2”即是写好字、读好书。“X”则是根据不同课型而变化的教学重点。在孙老师的课堂中，他细心地指导学生书写，反复引导学生朗读，善用丰富的肢体语言引学生深入情境，关注学生并注重示范和模仿，达到了很好的教学效果！

不动笔墨不读书

吉春亚老师带来的《陀螺》，是统编版小学四年级的第四单元一篇课文。吉老师以《陀螺》这篇课文系统全面的进行了一节批注式阅读教学课。因此老师不断鼓励学生在阅读的过程中，不只是要勾画文中的内容，还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来，以便更深刻地了解文章的内容，体会作者的对陀螺的情感。

吉老师课后分享到，批注式阅读教学必须讲求教学流程，先整体感知再经营细品。若未经整体感知就撒手，让学生自由批注可能会出现只抓一点，只见树林不见森林的情况。

教师要深刻地认识到，批注能力的提升是一个过程。开始时，学生批注不好，教师不要急躁，不要轻言放弃。多客观分析鼓励，坚持不懈，逐渐养成不动笔墨不读书的习惯。没有好习惯，就没有终身学习。有了浓厚的兴趣和良好的习惯，学生才可以将批注式阅读，从课内到课外带到生活中，终生受益。

用心观摩，潜心记录

一堂堂精彩纷呈的课例，让我们所有人目不暇接，笔不能停。通过这一节节鲜活的课例和互动交流，与会老师都有豁然开朗的感悟与巨大的收获。

记录智慧的火花，潜心修学，汲取精华；求同存异，成己之美。

慧心收获

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”此次观摩活动展示了丰富的教学课例，为小学语文教师搭建了一个很好的学习和交流平台。短短两天的学习，让我们一行四人，不仅感受到了名师们的课堂魅力，同时也让我们耳濡目染先进的教育理念。和美课堂是老师教学探索之路上的一盏明灯，指引着老师们的教学研究之路。当我们在课堂上蹒跚学步时，名师们用自己精湛的教学艺术和独树一帜的人格魅力，照亮我们的为师之路，指引我们前进的方向。

行有不得，反求诸己

本次学习历程悄然而逝，学习后的反思刚刚开始。课堂中一个又一个精彩瞬间如电影镜头在脑海回放，教育专家的一句句箴言警语像锤子不时敲击着我们的心扉，在今后的语文教学中我们要找准方向，努力修正自己的课堂，哪怕每天一点点，滴水穿石，绳锯木断，终有一天会拨云见日，柳暗花明。

十月和美，在长沙，遇见最美的语文，遇见最美的课堂，遇见最美的老师。愿我们实小语人在未来的教学路上，传递美好：撑一支长篙，向青草更青处漫溯。